“雙一流”建設的路該如何走
——訪北京理工大學校長、中國科學院院士胡海巖教授

“我國大學發展進入了新時代。黨的十九大的勝利召開，為我國大學邁進新時代、開啟新征程提供了行動指南；‘雙一流’建設的正式啟動，為學校建設世界一流大學提供了歷史性機遇。”歲末初冬的下午，北京理工大學2號辦公樓，中國科學院院士、北京理工大學校長胡海巖在接受記者采訪時，就貫徹黨的十九大精神、加快學校“雙一流”建設，發表了如上感慨。

北京理工大學的前身是延安自然科學院，是中國共產黨創辦的第一所理工科大學。70余年砥礪前行，學校為我國的國民經濟建設和國防科技工業發展做出了重要貢獻。在前不久國家公布的世界一流大學和一流學科建設名單中，北京理工大學入選全國36所一流大學A類建設高校名單。“雙一流”建設工程的啟動，為學校的發展迎來了新機遇，“雙一流”建設的路該如何走？聽聽胡海巖校長如何說——

把握新時代發展內涵對一流大學建設的新要求

記者：中國特色社會主義建設進入了新時代，新時代對教育提出了新要求。如何把握新時代的發展內涵，開展“雙一流”大學建設？

胡海巖：黨的十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。黨的十八大之后的五年，黨和國家事業取得了歷史性成就，發生了歷史性變革；而且這樣的歷史性成就是全方位的、開創性的，歷史性變革是深層次的、根本性的。黨的十九大將實踐上升為理論，做出了中國特色社會主義進入新時代的重大政治判斷。

新時代具有如下發展內涵：一是承前啟后，繼往開來，在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利；二是決勝全面建成小康社會，進而全面建設社會主義現代化強國；三是全國各族人民團結奮斗，不斷創造美好生活，逐步實現全體人民共同富裕；四是全體中華兒女勠力同心，奮力實現中華民族偉大復興中國夢；五是我國日益走近世界舞臺中央，不斷為人類作出更大貢獻。

進入新時代以來，中國大學的發展受到世人矚目。以北京理工大學為例，我們提出了建設世界一流大學的具體目標和時間節點，具備了實現目標的基礎；我們培育的青年學子成為國家棟梁，受到世界著名學術機構、跨國企業的青睞；我們研發的學術成果不僅服務了國家重大戰略需求，而且在世界學術界產生了重要影響；我們的辦學實力吸引了莫斯科國立大學這樣的世界名校來華合作，共同創辦深圳北理莫斯科大學。作為大學校長，我深切地感受到世界名校對中國大學的尊重在不斷提升，感受著中國大學加速建設世界一流大學的腳步。

作為進入世界一流大學建設高校的決策者和管理者，在為學校發展而深感自豪的同時，我也深切體會到中國必須建成一批世界一流大學，才能成為世界高等教育強國，才能實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。因此，我們必須深刻領悟中國特色社會主義新時代的發展內涵，深刻理解建設社會主義現代化強國、實現全體人民共同富裕、實現中華民族偉大復興等發展內涵對建設世界一流大學所提出的先導性支撐要求，并將其細化為對人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等方面的具體任務。

中國特色社會主義建設進入了一個新時代，時代的發展需求，時代的發展內涵，以及這個時代社會主要矛盾的變化，對高等教育提出了新的發展要求。同時，社會主要矛盾的變化，對高等教育產生了一系列深刻的影響。“雙一流”建設要面向新時代的發展需求，為解決社會主要矛盾做出努力。

關注社會主要矛盾對雙一流大學建設的影響

記者：把握社會主要矛盾的變化，滿足民眾日益增長的對優質教育的需求與期盼，如何加快學校向世界一流大學邁進的步伐？

胡海巖：黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這是對現階段我國社會主要矛盾做出的新的重大政治判斷。不論是從經濟社會發展看，還是從人民需要看，這一判斷都體現了我們黨一貫堅持的“實事求是”的思想路線。

黨的十九大召開以來，已有理論工作者從經濟、政治、文化等角度闡述了這一重大政治判斷。作為大學的決策者和管理者，我深感我國高等教育領域面臨的主要矛盾也同樣如此。

從人民群眾對美好生活的需要看，家長們都期望孩子能進入一流大學，但一流大學畢竟是少數中的少數。在我國2900多所高校中，國家確定進行世界一流大學建設的高校只有42所。當然，隨著世界一流大學建設的推進，會通過示范效應帶動更多大學的發展，提高我國高等教育的整體水平。期待到本世界中葉我國建成高等教育強國時，會建成一批世界一流大學和世界一流學科，使優質教育資源的數量和質量都得到顯著提升。

從教育事業的發展看，我國已成為世界高等教育大國，不僅擁有世界上最大規模的高等教育，而且進入了建設世界高等教育強國的新時代。但我國高等教育發展呈現出明顯的不平衡和不充分，不僅存在東部地區與中西部地區的巨大差異、重點建設大學與一般大學的巨大差異，而且在大學內部也存在巨大差異，不能滿足人民日益增長的對優質教育的需要。

以北京理工大學為例，學校建設和發展同樣面臨上述矛盾。一方面，學校的綜合辦學實力不斷提升，人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承和創新的能力和水平已接近亞洲一流大學。另一方面，不論是學科專業、師資隊伍的建設，還是教學科研設施、大學文化的建設，都呈現明顯的不平衡和不充分，優質辦學資源的占比還不夠高。尤其在研討式教學、原創性研究、現代大學治理、服務師生和校友等方面，與世界一流大學尚有差距，與廣大師生、校友和人民群眾的美好期盼尚有差距。這正是我國社會主要矛盾在高等教育領域的表現，反映出社會主要矛盾對一流大學建設的具體影響。

對此，我們應該充分認識到，我國社會主要矛盾的變化是全局性的、歷史性的，不是局部的、暫時的，因此它們對高等教育發展乃至一流大學建設的影響將是長期的、深遠的。我們要有強烈的問題導向意識，必須直面重大問題，直面突出矛盾，以更加強烈的擔當意識，通過綜合改革和建立長效機制來解決這類全局性、歷史性問題。

我國社會主要矛盾的變化，并沒有改變對我國所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。在這樣的國情下，建設世界一流大學，不僅極具挑戰，而且在世界范圍內尚無先例。我們不僅要有遠大的目標和愿景，要有堅定的理想和信念，還要遵循經濟和社會發展規律，遵循高等教育和科技發展規律，下大功夫去研究面臨的矛盾，探索在中國國情下解決問題的新辦法。

在認識和理解高等教育發展、學校事業發展的問題上，應該把握住“變”與“不變”的辯證法和統一性，把握在中國國情下建設高等教育強國和建設世界一流大學這個實際，堅持建設人民滿意的高等教育強國，堅持辦扎根中國的世界一流大學。

結合“兩步走”戰略的安排加快一流大學建設

記者：黨的十九大報告，對2020年全面建成小康社會以后的發展作了兩個階段的戰略安排，學校如何據此謀劃一流大學的建設？

胡海巖：黨的十九大報告綜合分析國際國內形勢和我國發展條件，對2020年全面建成小康社會以后的發展作了兩個階段的戰略安排。第一步，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗15年，基本實現社會主義現代化。第二步，從2035年到21世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗15年，把我國建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國。

高等教育屬于上層建筑，對經濟基礎具有引導和推動作用，建設社會主義現代化強國必須依靠社會主義教育強國。在中國特色社會主義事業的“五位一體”總體布局中，高等教育具有重要的先導性支撐作用，對上述兩個階段戰略目標的實現也具有重要的先導性支撐作用。正因為如此，黨的十九大報告指出：要優先發展教育事業；把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育；加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。

2015年11月國務院頒布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中，沒有2035年這樣一個時間節點。如何根據黨的十九大報告對兩個階段戰略安排，來思考建設世界一流大學的目標與時間？作為北京理工大學校長，要以勇于擔當的精神來思考建設周期問題，謀劃加速建設世界一流大學，設想是否能比過去的遠景提前五年，在2035年建成世界一流大學。提出這樣的目標并非是搞“大躍進”，而是主動服務國家戰略發展的大局。

從外因看，經濟學家測算我國到2035年時的人均GDP將達到3萬美元，步入中等發達國家行列，這樣的經濟實力將為建設世界一流大學奠定堅實物質基礎；近年來一大批優秀青年學者、留學歸國人員加盟學校教師隊伍，為建設世界一流大學奠定了重要的人力資源基礎；而在世界高等教育史上，斯坦福大學、加州理工學院、新加坡國立大學、香港科技大學等創造了在15年左右時間內快速發展，成功躋身世界一流大學的先例，為我們提供了可借鑒的經驗。

從內因看，北京理工大學堅持社會主義辦學方向，“學術為基、育人為本、德育為先”的辦學理念日益深入人心，建設世界一流大學已成為全校師生員工的共同理想，以教師聘用制度、資源優化配置、創新人才培養、學術研究提升為核心的綜合改革已初見成效。只要我們堅持正確的辦學方向，優化學校治理體系，提升治理能力，就能進一步調動全校師生員工的積極性，加速建設世界一流大學。

為此，我們要認真學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，把握中國特色社會主義新時代的發展內涵，堅定理想信念，堅持辦學方向，以更加開闊的視野和胸懷謀劃未來，提高人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的水平，一步一個腳印，建設人民滿意的大學，攀上世界一流大學的高峰。

要走好北京理工大學的“雙一流”建設之路

記者：“雙一流”建設的大幕已經開啟，辦好讓人民滿意的大學，北京理工大學將如何傳承創新走好“雙一流”建設之路？

胡海巖：建設具有中國特色、世界一流的理工科大學，要依靠全體北理工人的奮斗與努力，能否達到世界一流，必須要經得起檢驗。因此，開展“雙一流”建設，在國家整體戰略的支持下，我們首先要明確自己的目標和任務，走好一條適合北京理工大學的“雙一流”建設之路。

作為國家首批36所建設世界一流大學A類高校之一，北理工面臨著發展不充分不平衡的問題。學校目前的60多個本科專業，部分學科和專業辦學歷史悠久，具備成為世界一流的基礎；部分學科和專業則歷史較短，不論是師資條件還是學術積淀，都相對薄弱。

2016年下半年以來，學校圍繞“雙一流”建設目標，組織全校干部和教師進行了深入的調研討論，制定了關于加快推進一流大學和一流學科建設的若干意見，明確了學校“雙一流”建設的總體思路和工作任務，并在此基礎上編制了“雙一流”建設方案，于今年8月上報教育部獲得批準。

在這個方案中，學校確定了重點建設“5+3”學科群。即“高效毀傷及防護”“新材料科學與技術”“復雜系統感知與控制”“運載裝備與制造”和“信息科學與技術”等5個學科群，以及“特色理科”“醫工融合”“軍民融合與創新發展”等3個學科群，以形成“優勢工科引領帶動、特色理科融合推動、精品文科輔助聯動、前沿交叉創新互動”的學科整體建設布局。

“雙一流”建設的根本任務，在于立德樹人，培養優秀的社會主義事業建設者和接班人。在人才培養方面，必須重視德育，重視綜合素質，不可只重視智育，更不可急功近利。以提高人文素養為例，青年學生有許多學習手段，最高效的手段就是網上閱讀。但網上閱讀無法替代研讀經典著作，更無法替代深入的思考和討論。因此，學校需要開設高水平、探究式的人文與社會科學課程，引導學生思考和討論人類、國家和社會發展的重大問題，思考和討論個人發展與解決、處理這些重大問題的關系。

要開展這樣的探究式教學，必須有一流的教師隊伍。為此，學校全面實施了新的教師聘用制度改革。我們采取世界一流大學的通行做法，提高新教師的“入職門檻”，建立了預聘—長聘—專聘體系。新教師經過三年聘期后接受考核，優勝劣汰；而通過兩個聘期的教師，則進入長聘崗位。可喜的是，這項改革實施近三年來，接受了一批來自國內外著名大學的博士和博士后，顯著提升了師資隊伍的學術水平和創新能力。我們期待這樣的制度堅持10年、20年，學校教師隊伍的整體素質會有質的提升。

“雙一流”建設的號角已經吹響，面對這張沒有標準答案的“考卷”，北理工人將堅定發展自信，蹄疾而步穩，勇毅而篤行，妥善處理好補短板與揚長板、發展速度與發展質量的關系，因勢而謀、因勢而動、順勢而為，向更高質量、更高效率、更可持續的建設方向進發，奮力譜寫“雙一流”建設新篇章，實現中國特色、世界一流理工大學的夢想。