文化育人 感受生命的律動

傳統的相對單一的課程已不再適應現在教育的需求。封閉型課堂教學模式，在空間上把學生局限于教室里，在知識上把學生束縛在書本中，在能力上把學生困在死記硬背上；重接受、輕實踐，重智能、輕情感，不同程度地扼殺了學生對生命意義的真正感悟。

鑒于此，我們堅持文化育人，嘗試創建并實施文化育人課程，圍繞“六度”積極開展文化活動，突破課內外的嚴格界限，堅持繼承傳統文化與弘揚時代精神相結合，將傳統文化融入學校現代文明教育中。在文化傳承與創新中，通過文化操守的培育、文化內涵的積淀、文化智慧的養成來潤澤律動生命，為學生打造充滿文化氣息的生命場。

激發內在潛能，提高參與熱度 只有促進自我的教育才是真正的教育，學校引導學生創辦“初月文學社”等社團，激發學生內在潛能，為學生提供展示的舞臺。“引導、放手、自主”是學校堅持的原則，目的是讓學生真正成為活動的主人。參與自己熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的活動，在課程活動中收獲成功的愉悅，體驗到被重視的感覺，找到自信，促使其更健康地成長，實現學校全面育人的目標。

完善自我人格，提升生命高度 學校堅持繼承傳統文化與弘揚時代精神相結合，賦予優秀文化以時代氣息和時代精神。學校開展了“奮斗的青春最美麗”“學習女排精神”等演講比賽活動，在這些活動中，同學們深刻領悟了社會主義國家公民的核心價值觀，不斷完善自我人格，充實精神生活，提升人生境界，樹立了積極向上的人生理想，增強了為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

擴大閱讀視野，拓寬知識寬度 學校積極充實文化育人的閱讀課程，將學生從課內引向課外，引導學生閱讀大量優秀作品，擴大閱讀視野，拓寬知識的寬度。學校充分調動學生閱讀的主動性，關注學生閱讀需求的多樣性，發出閱讀倡議，積極開展讀書交流會，在分享與交流中，品味優秀作品的語言、思想，感受其藝術魅力，以文化人。

汲取文化精髓，增加文化厚度 學校積極開展“誦讀經典，品味書香”讀書活動，讓學生與經典同行，潤澤精彩人生。舉辦了書法比賽、詩詞大賽、成語大賽等活動，注重審美體驗，積極弘揚傳統文化，引導學生提高文學修養，養成健康高尚的審美情趣，體會中華文化的博大精深、源遠流長，豐富自己的精神世界，提高文化品位。

書寫人生體驗，追尋思想深度 在文化育人課程中，學校鼓勵學生追尋思想的深度，以參加創新作文大賽、“語文報杯”全國作文大賽等為契機，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發表達和寫作欲望，鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，養成思維的嚴密性、深刻性和批判性，努力追尋思想的深度。

豐富情感世界，珍惜情感溫度 愛是教育的永恒主題，有愛、有溫度的教育才是真正的豐滿的教育。學校在母親節開展了“感恩母親，一生有你”報春暉活動，在教師節開展“我為老師送祝福”主題誦讀活動，將愛融進教育，陶冶性情，涵養心靈，讓語文課程成為一門有溫度的能溫暖人的心靈課程，讓學生在各種體驗中豐富自己的情感世界，富有人性關懷情感。

“六度”活動的開展，促進了學生均衡而有個性的發展，健康美好的情感和奮發向上的人生態度得以形成，實踐能力與創造能力得以提升，審美意識和審美情趣得以培養。今后學校將繼續發揮文化育人的作用，滿足學生興趣發展的需求，促進學生的個性化發展，豐富學生的生命體驗，引導學生在課程參與中凈化心靈，提升品位，完善人格，陶冶情操，健康快樂地成長。