讓幼兒時時刻刻發現“美”

文 | 盧佳梅

讓幼兒時時刻刻發現“美”

文 | 盧佳梅

美育是素質教育的組成部分，對培養幼兒審美能力及高尚的道德品質，陶冶健康的情操，有著至關重要的作用。作為幼教工作者，要善于發現生活中美的元素，幫助孩子發現身邊無窮的美。

美育是培養幼兒全面發展的重要手段 幼兒園的美育教育，主要是通過教師生動、具體的美好塑造去體現的。但是，這種塑造不是枯燥乏味的，而是用符合幼兒年齡特點的方式進行的。就像張雪門說的“生活中處處有教育”，幼兒園注重在日常活動中潛移默化地對幼兒進行美育，促進幼兒智力的發展，同時，對于孩子的想象力、創造力、思維力都有很好的促進作用。在學知識、開闊眼界的同時，對幼兒的身心健康發展也起到了至關重要的作用。

充分利用環境育人的功能 陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”環境也是對幼兒進行美育的一個重要途徑，教師應該充分地利用環境對幼兒進行潛移默化的美的熏陶。幼兒園的環境應該富有符合幼兒年齡特點的童趣性、藝術性和很高的整潔性，教師應讓孩子參與到環境創設之中，在充分激發幼兒的想象力、創造力的基礎之上，加上教師藝術性的加工，使園所環境具有藝術性，達到環境育人的目的。

在穿衣打扮中進行美育 當今社會，家長們對獨生子女特別寵愛，在不斷滿足孩子物質欲望的同時，忽略了勤儉樸素教育，造成孩子的攀比心理。針對此情況，我們與孩子們一起討論衣服與鞋子的作用，還對衣服、鞋子的質地、花紋、顏色進行比較總結，從而使幼兒認識到不同質地的衣服和鞋子適合不同的季節和不同的溫度，衣服和鞋子只要樸素、大方、整潔、美觀就代表著精神振奮和積極向上，就能表達自己的審美情趣。

通過豐富多彩的藝術活動進行美育 在以往的美育中我們采用單一的繪畫和歌唱活動，久而久之，幼兒對這樣的活動就不太感興趣了，而且獲得的美育發展也是比較片面的，因此，我們通過多樣的藝術教育活動對幼兒進行美育。首先，我們豐富了教育活動的方式與內容。例如：我們在幼兒美術活動當中加入名家名畫欣賞和臨摹，使孩子們感受作品的布局、用色、點線面在畫面中構成的藝術美。在音樂的教育活動當中，我們經常選擇一些有特點的樂曲或者名曲進行欣賞，增加音樂活動的形式，從而達到音樂活動對幼兒美育的培養。我們堅信，不斷地創新教育活動，一定會使孩子的審美能力和表現美的能力得到提高。

在戶外活動中進行美育 大自然是幼兒美育的天然寶庫，它為幼兒提供的審美對象是豐富多彩、千變萬化的。晨曦晚霞、驕陽皓月、青山綠水、春華秋實、鳥語蟬鳴構成了五光十色的大千世界。它具體、直觀、生動、形象,很容易被幼兒感知。幼兒對任何事物都很好奇，常常被自然界的各種色彩、聲音、形態所吸引。所以，教師必須要善于發現并揭示自然界中的美，在幫助幼兒欣賞美表現美的過程中，有意識地讓幼兒用眼睛看，用耳朵聽，讓孩子通過動手動腦表現出他的感受，表現出他的想象與思考。這樣的美育方式不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富他們的知識，還可以促進他們的智力發展，提高他們的情商。

在家園共育中培養幼兒美育 家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師。家庭也是對幼兒進行美育的一個重要渠道。教師要通過家長會、家長講座、家長園地等等活動，向家長進行美育的宣傳，引導家長通過多種渠道對幼兒進行美育。家長可以帶孩子走進美術館去欣賞大師的創意美作，帶孩子走進天文館去感受那對孩子們來說帶有神秘色彩的浩瀚星空，讓孩子在日常待人接物中體會、感受、學習歷史悠久的文明禮儀，從而培養孩子外在美和內在美。幼兒園和家庭形成教育的合力，在教育過程中糾正審美誤區，幫助幼兒尋找美，感受美，創造美。

美無處不在，我們應該把審美的目標融入幼兒的日常生活中，充分利用一切可以利用的條件對幼兒進行全方位的審美教育，這樣才能促進幼兒身心和諧發展，培養他們成為具備良好審美素質的人才。

（作者單位：北京市東城區安樂幼兒園）