怎樣變“平凡”為“難忘”

文 | 夏小林

怎樣變“平凡”為“難忘”

文 | 夏小林

有些學生很困惑：平時老師指導我們寫記敘文時一再強調要寫真人真事，寫真情實感，但生活中我們經常見到的那些人那些事好像都很平凡，并不怎么高尚偉大，因而很難留下深刻的印象,很難產生感情的共鳴。正是因為寫作時找不到什么難忘的人和事，所以作文才平淡無味。這可能就是大多數(shù)同學寫不出優(yōu)秀記敘文的根本原因。那么這個問題如何解決呢？

記得鐵人王進喜率領石油工人曾喊出過“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的口號，硬是把中國貧油落后的帽子甩到了太平洋。那么我們能不能也喊出“難忘了要把作文寫好，不難忘要創(chuàng)造難忘把作文寫好”的口號，實實在在地把作文寫好呢？我的回答是肯定的。如果學生學會了“情感的遷移”和“身份的轉換”，再加之明白老師說的真人真事到底是怎么回事，前面喊出的口號就會變?yōu)榭赡堋?/p>

所謂“情感的遷移”，指的是把對甲事物的那份強烈的情感或在甲事物上得到的那份強烈的情感體驗遷移到乙事物上去。我們來到世上有的生活了幾年，有的生活了十幾年，可能有過這樣的經歷：父母終于滿足了自己夢寐以求的愿望；自己的學業(yè)成績終于（或總是）名列前茅得到老師的夸獎和同學的贊揚；參加各種競賽終于（總是）取得了好的成績，獲得了好的名次……這些都有可能曾讓我們非常欣喜，非常激動，非常得意，非常自豪。相反，父母沒有滿足自己夢寐以求的愿望；自己怎么努力成績就是搞不好而被老師批評，被同學恥笑；參加各種比賽總是名落孫山……為此自己非常痛苦，非常傷心，非常苦惱，非常無奈。如果有過這樣大喜大悲的事情，有過這方面的情感體念，寫作文時就可以把這份情感遷移到所寫的事情上去，如此那些過去眼中的平凡小事立刻就會變得不再平凡，而成為“難忘”的事了。例如，我曾經非常渴望買一輛遙控小汽車，因為要兩百多元，爸爸媽媽就是不買給我，還說，如果你的成績能夠在學校名列前茅，就給你買。其實我很清楚是爸爸媽媽舍不得(也可能是經濟狀況不允許)那兩百多元錢。因而每當看到別的小朋友和父母一起玩遙控小汽車那種幸福的情景時，我就會非常羨慕，同時也因自己沒有而很失望。為了得到遙控小汽車，我就加倍努力地學習。功夫不負有心人，我的成績終于在全校名列前茅了，爸爸媽媽也很愉快地滿足了我的要求，這時我又特別快樂，特別幸福。如果有過這樣類似的情感體驗，那么寫歌頌改革開放偉大成就的文章時，就可以選擇“人們生活”中的“行”來寫，把自己那份欣喜的、激動的、自豪的、得意的情感和那份羨慕的、期盼的、苦惱的、無奈的情感設想成是得到或沒有得到摩托車或小轎車后的情感，這就是“情感的遷移”。

我們知道一些影視演員一生中演了很多有名的影視劇，所扮演的人物經歷的很多事情，他本人應該大多數(shù)都沒有經歷過，但他們卻把那些人、那些事演得非常真實，讓人感覺就是他們自己曾經經歷過或正在經歷這些事情。為什么會給人這樣的感受呢？我個人認為是因為這些演員進入了角色，演張三就把自己轉換成張三，演李四就把自己當成李四，這就是上面提到的“身份的轉換”。學生寫作時，就要學習那些影視演員，要像他們一樣不再把自己僅僅當作是習作者，而是要寫學生張三時就把自己設想成是學生張三，寫農民李伯伯時就把自己設想成是李伯伯，寫工人王叔叔時就把自己設想成是王叔叔……用心感受所寫之人的情感，然后把這份情感真實地表達出來。

學生學會了“情感的遷移”和“身份的轉換”，這就為寫好記敘文打下了堅實的基礎，但僅有這些還不夠，教師還必須讓學生明白“真人真事”是怎么回事。我個人認為“真人真事”除了平時教師經常向學生強調的自己親眼見到、親耳聽到的那些人、那些事以外，還應包括現(xiàn)實生活中出現(xiàn)過的人和發(fā)生過的事，那些人和事盡管學生作文時并沒有親眼見到、親耳聽到，但放眼全省、全國乃至全世界，的確有這些人、這些事，它符合生活的真實性，我個人認為這些就應該是“真人”和“真事”。

通過“情感的遷移”和“身份的轉換”，化“平凡”為“難忘”，寫出優(yōu)秀的記敘文也就不再是難事了。

（作者單位：湖南省溆浦縣第一中學）