打擊樂(lè)：?jiǎn)拘押⒆拥膶徝懒?/h1>
2017-03-23 14:15:20王靜靜
教育家 2017年18期
文|王靜靜
打擊樂(lè)：?jiǎn)拘押⒆拥膶徝懒?/p>
文|王靜靜
打擊樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)中要求學(xué)生能“感受樂(lè)器的聲音，能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的音。學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏”。對(duì)于打擊樂(lè)的使用，尤其是低年級(jí)學(xué)生，一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這也是小學(xué)一線(xiàn)音樂(lè)老師的責(zé)任。
“打擊樂(lè)”音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵及目標(biāo)
打擊樂(lè)器也叫“敲擊樂(lè)器”，凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)器，如沙球、手串鈴、碰鈴、小鈴鼓、木魚(yú)、雙響筒、響板等。小學(xué)低年級(jí)的打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在有趣的打擊樂(lè)中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，從而以打擊樂(lè)的美感感染學(xué)生，以豐富的情感陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用直觀的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)打擊樂(lè)的音樂(lè)之美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
聆聽(tīng)：“打擊樂(lè)”音樂(lè)教學(xué)的基本策略
打擊樂(lè)課堂，創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)是開(kāi)始 《老虎磨牙》是一首吹打樂(lè)，板、鼓、木魚(yú)的擊奏，表現(xiàn)出山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表演和表現(xiàn)能力，活潑好動(dòng)，善于模仿，表演欲較強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)記憶時(shí)間較短，因此需要有新鮮的事物吸引他們的注意力。因此，在教學(xué)中我以興趣激發(fā)為主，營(yíng)造直觀形象的音樂(lè)氛圍，多采用感受體驗(yàn)的方法教學(xué)，在環(huán)節(jié)的連接上不間斷地讓民族音樂(lè)循序漸進(jìn)地進(jìn)入到學(xué)生腦海中。
打擊樂(lè)課堂，分層聆聽(tīng)是基礎(chǔ) 《龍騰虎躍》是一首詮釋中國(guó)民樂(lè)藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。筆者運(yùn)用的譜表是通過(guò)多年來(lái)教授低年級(jí)拍唱節(jié)奏活動(dòng)環(huán)節(jié)匯總而成的。整首作品基調(diào)昂揚(yáng)，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場(chǎng)面，鼓舞人們奮發(fā)向上。通過(guò)讓學(xué)生分層聆聽(tīng)和感受，讓其體會(huì)作品的氣勢(shì)澎湃、激情洋溢，從而使學(xué)生對(duì)神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象有更深刻的認(rèn)知，對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)盛壯大的美好前景有更好的理解和領(lǐng)會(huì)。
打擊樂(lè)課堂，相互聆聽(tīng)是根本 《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，沒(méi)有固定的音高，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)不太容易體會(huì)到其中的妙處。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。筆者在教學(xué)中用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，并且引導(dǎo)孩子積極參與。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，重要的是讓他們感受音樂(lè)表現(xiàn)的鴨子的形象，讓他們感受打擊樂(lè)器的魅力，體會(huì)音樂(lè)描繪的形象。通過(guò)聲勢(shì)練習(xí)、打擊樂(lè)合奏、即興創(chuàng)作與表演等幾個(gè)步驟，很好地達(dá)到了上述目的。
打擊樂(lè)課堂，主動(dòng)聆聽(tīng)是關(guān)鍵 打擊樂(lè)《木瓜恰恰恰》是一首非常適合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的曲子，整首曲子旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力。 由于學(xué)生沒(méi)有打擊樂(lè)的基礎(chǔ)，基本的節(jié)奏型“x x x”都需要新授。因此筆者把重點(diǎn)放在樂(lè)曲前四句句末，讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。打擊樂(lè)是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，只要善于創(chuàng)新，小小手掌上也會(huì)有一個(gè)大大的世界。
打擊樂(lè)器源于民間，種類(lèi)繁多，色彩豐富，演奏形式多樣。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族的打擊樂(lè)都有著鮮明的個(gè)性與風(fēng)格，是運(yùn)用最廣泛而又易于掌握的音樂(lè)藝術(shù)形式之一。將各國(guó)優(yōu)秀的打擊樂(lè)合奏作品引入音樂(lè)教育之中，既有利于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、綜合力、實(shí)踐運(yùn)用能力、與他人合作的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生形成更開(kāi)闊的視野，其最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
（作者單位：江蘇省連云港市建寧小學(xué)）
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文|王靜靜
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文|王靜靜
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“打擊樂(lè)”音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵及目標(biāo)
打擊樂(lè)器也叫“敲擊樂(lè)器”，凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)器，如沙球、手串鈴、碰鈴、小鈴鼓、木魚(yú)、雙響筒、響板等。小學(xué)低年級(jí)的打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在有趣的打擊樂(lè)中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，從而以打擊樂(lè)的美感感染學(xué)生，以豐富的情感陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用直觀的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)打擊樂(lè)的音樂(lè)之美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
聆聽(tīng)：“打擊樂(lè)”音樂(lè)教學(xué)的基本策略
打擊樂(lè)課堂，創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)是開(kāi)始 《老虎磨牙》是一首吹打樂(lè)，板、鼓、木魚(yú)的擊奏，表現(xiàn)出山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表演和表現(xiàn)能力，活潑好動(dòng)，善于模仿，表演欲較強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)記憶時(shí)間較短，因此需要有新鮮的事物吸引他們的注意力。因此，在教學(xué)中我以興趣激發(fā)為主，營(yíng)造直觀形象的音樂(lè)氛圍，多采用感受體驗(yàn)的方法教學(xué)，在環(huán)節(jié)的連接上不間斷地讓民族音樂(lè)循序漸進(jìn)地進(jìn)入到學(xué)生腦海中。
打擊樂(lè)課堂，分層聆聽(tīng)是基礎(chǔ) 《龍騰虎躍》是一首詮釋中國(guó)民樂(lè)藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。筆者運(yùn)用的譜表是通過(guò)多年來(lái)教授低年級(jí)拍唱節(jié)奏活動(dòng)環(huán)節(jié)匯總而成的。整首作品基調(diào)昂揚(yáng)，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場(chǎng)面，鼓舞人們奮發(fā)向上。通過(guò)讓學(xué)生分層聆聽(tīng)和感受，讓其體會(huì)作品的氣勢(shì)澎湃、激情洋溢，從而使學(xué)生對(duì)神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象有更深刻的認(rèn)知，對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)盛壯大的美好前景有更好的理解和領(lǐng)會(huì)。
打擊樂(lè)課堂，相互聆聽(tīng)是根本 《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，沒(méi)有固定的音高，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)不太容易體會(huì)到其中的妙處。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。筆者在教學(xué)中用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，并且引導(dǎo)孩子積極參與。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，重要的是讓他們感受音樂(lè)表現(xiàn)的鴨子的形象，讓他們感受打擊樂(lè)器的魅力，體會(huì)音樂(lè)描繪的形象。通過(guò)聲勢(shì)練習(xí)、打擊樂(lè)合奏、即興創(chuàng)作與表演等幾個(gè)步驟，很好地達(dá)到了上述目的。
打擊樂(lè)課堂，主動(dòng)聆聽(tīng)是關(guān)鍵 打擊樂(lè)《木瓜恰恰恰》是一首非常適合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的曲子，整首曲子旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力。 由于學(xué)生沒(méi)有打擊樂(lè)的基礎(chǔ)，基本的節(jié)奏型“x x x”都需要新授。因此筆者把重點(diǎn)放在樂(lè)曲前四句句末，讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。打擊樂(lè)是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，只要善于創(chuàng)新，小小手掌上也會(huì)有一個(gè)大大的世界。
打擊樂(lè)器源于民間，種類(lèi)繁多，色彩豐富，演奏形式多樣。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族的打擊樂(lè)都有著鮮明的個(gè)性與風(fēng)格，是運(yùn)用最廣泛而又易于掌握的音樂(lè)藝術(shù)形式之一。將各國(guó)優(yōu)秀的打擊樂(lè)合奏作品引入音樂(lè)教育之中，既有利于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、綜合力、實(shí)踐運(yùn)用能力、與他人合作的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生形成更開(kāi)闊的視野，其最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
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