小學語文古詩教學的策略分析

江蘇省淮安市淮海路小學 呂紅霞

小學語文古詩教學的策略分析

江蘇省淮安市淮海路小學 呂紅霞

隨著教育改革的不斷深入，對于學科教學目標有了更多新的理解。教師想要實現教學目標，提高教學質量和效率，需要配合新課改的要求。就閱讀方面來說，《語文課程標準》指出，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。根據這一要求，我們應該在培養朗讀能力，想象能力和審美情趣方面作深入細致的研究。其中古詩詞的學習也要參考這一要求來進行。小學語文教學作為基礎的科目，對于學生基礎教學起著重要作用。其中古詩教學也是非常關鍵的一部分，古詩詞在學生閱讀的基礎上又進一步深入，對學生的理解能力、詞匯量和思維等層面都有著更高的要求。想要讓學生在不同的學科中都可以均衡發展，對于每一學科的教學也要考慮全面，同時結合學生自身的發展特點給予合理化的培養。

小學語文 古詩教學 有效策略

古詩詞走位我國傳統文化中的瑰寶，應該被學習和發揚。小學生的理解能力和思維能力都受到一定的局限性，對于詩詞的理解可能不夠深入。但是，之所以讓小學生就開始進行詩詞教學，是為了在以后的語文教學中對詩詞教學打下堅實基礎。而且，對于詩詞的教學也可以影響到語文學科的其他方面的學習。讓學生從小學習詩詞可以得到美的熏陶，充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的文學素養，同時傳承中國傳統文化，讓學生陶冶情操的過程中體會古典文化的無窮樂趣，從而找到自己的興趣點。

一、小學語文古詩教學存在問題

小學生對于語文基礎知識的掌握還處于基層階段，生活經驗也相對缺乏，所以對于古詩詞中作者想要表達的意境理解困難。比如，曹植的《七步詩》，學生對于三國背景，以及曹植本人和兄長之間的關系等都不夠了解的話，很難理解詩詞想要表達的情感。小學生學習古詩的過程通常也就依賴于教師，和死記硬背，缺乏自主思考的空間，不僅不利于理解古詩內涵，課堂注意力也很難集中，認為古詩學習難度大，對于教學內容理解不透，無法參與，這樣一來教學效率也就無從談起。

二、古詩教學的具體策略

1.創設情境激發興趣，提高閱讀能力

興趣是最好的老師，這對小學生來說更符合。小學生正式對事物充滿好奇的時候，但是注意力很難長期集中。所以，教師再進行古詩教學的時候可以適當的結合學生熟悉的生活實際，讓詩歌更易于理解，同時結合學生更熟悉，更感興趣的情景展開教學。比如，教師在教授《梅花》一文的時候，就可以讓學生聯想冬季雪花紛飛，寒風中所有花朵凋謝，還有什么花開放。教師也可以利用多媒體教學手段，向學生立體化展現。讓學生理解古詩詞的基礎上，活躍課堂氛圍，提升教學有效性。

2.啟發學生想象力，加強鑒賞能力

小學生仍舊處于腦洞大開的時候，教師不可以扼殺學生的想象力，不要用固有的教學套路，將學生固定在一種模式中，應該積極引導學生的發散思維。其實，很多詩歌的講解，是需要學生的發散思維和想象力的，只有將古詩所描繪的畫面在學生頭腦中加工，學生才會對古詩產生自己的理解，而且，由于不同的學生想象的空間不同，對于詩歌會產生細微的差別，這樣可以培養學生對于詩歌的鑒賞能力。

3.明確教學目標，找準教學方法

良好的教學方法會讓教學事半功倍。對于小學語文來說最傳統和有效的方法離不開誦讀。它可以很好的讓學生對古詩產生連貫性，將詩中的情感通過朗讀體現。而且讀的過程中學生可以在腦海中自己想象畫面，從而深入到詩歌的意境中。比如，學生在朗讀《游子吟》這首詩的時候，教師就可以引導學生想象慈母一手拿線，一手拿衣服縫補的畫面，在這一針一線中凝聚著母親對于孩子的深切關愛。

當然，引導法也是必不可少，通過教師對于古詩的整體引導，讓學生掌握一定的學習流程，先是通讀，然后精讀，然后聯想等，讓學生知道學習古詩該有的步驟和層次，可以讓學生有條理的展開學習。

4.加強學生協作能力

任何學習都可以通過學生之間的合作，實現教學目的。古詩教學，也可以加強學生之間的合作探索。比如，對于詩歌前期的資料搜集，以及教師在對古詩展開教學中，學生對于詩歌有著怎樣的見解都可以利用小組討論，這樣，學生不會局限在自己的思維中，也可以借鑒他人的想法啊，與自己的融合加工，嘴中提煉出更好的想法。學生協作不僅可以活躍課堂氛圍，還可以有效的培養學生思維能力，形成知識體系，進一步實現學生差異化發展。

【結 語】

總之，對于古詩詞的學習不是一朝一夕就能夠實現的，特別是對于小學生而言，在現代都市中越來越遠離歷史傳統。所以，就需要在語文教學中肩負起對學生熱愛傳統文化培養的使命。想要更好的對學生展開古詩詞教學，不僅僅是教師，學生自己也要不斷地摸索學習方法與教師相互配合。這就需要教師要注重培養小學生的自主能力，獨立思考合作學習的能力，在相互探索中理解古詩詞的內涵。當然，教師也要不斷的強化自身的專業能力，找出更好的教學方法，應用到古詩詞教學中去，從而實現小學生對古詩學習的深入，為學生全面發展提供可能。

【1】盧麗容.芻議小學語文古詩詞教學問題及其對策【J】.考試周刊，2015

【2】劉向飛.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究【J】.中國校外教育旬刊，2015

【3】趙紹軍.小學語文新課程古詩教學的基本策略【J】.河南教育學院學報（哲學社會科學版），2007