淺談反思性教學在小學語文教學中的應用

江蘇省濱海縣陳濤鎮中心小學 張俊峰

淺談反思性教學在小學語文教學中的應用

江蘇省濱海縣陳濤鎮中心小學 張俊峰

語文是學生在學習階段中一門重要的科目，只有做好小學語文教學工作，才能夠為學生今后的學習打下良好的基礎。但是由于在教學過程中存在著很多問題，導致小學語文教學效率有所下降，要想提高教學有效性，就要在教學過程中使用反思性教學方法，及時反思自己在教學過程中存在的不足，同時也引導學生對自己學習過程中存在的不足進行反思，使小學語文教學更加完善。

1.加強教師反思性教學策略

1.1 課前備課內容的反思

教師要想更加完善語文教學工作，首先就要對課前備課內容進行反思。通常情況下，在教師為學生講授知識時，都會經歷課前備課階段，只有做好課前備課工作，才能夠在講授時更多地為學生講授更多的語文知識。教師在對課件備課內容進行反思時，應該重點反思自己在備課中存在遺漏知識點、沒有擴充教學內容的情況，從而及時發現自己在備課過程中存在的細節問題，在日后進行小學語文備課時，能夠使備考工作更加完善，從而為小學語文教學的開展打下基礎。

例如，小學語文教師在講授完《狼牙山五壯士》一課后，教師應該分析自己在課前備課階段時，是否全面考慮到了在講課過程中應該包含的內容，如果沒有講授完整，教師就要及時做好補充工作，從而保證學生能夠學習到更多有用的知識。

1.2 課中教學方法的反思

通常情況下，學生都是利用課堂時間吸收語文知識，因此課堂教學在學生學習語文知識的過程中占據著十分重要的地位，要想使學生能夠在有限的課堂時間中吸收到更多的語文知識，教師就要對自己的教學方法進行反思，在反思過程中，教師應該重點注意教學內容與教學方法是否適應，避免出現由于教學方法和教學內容不適應而導致的教學效率降低的問題。

例如，小學語文教師在講授完《動手做做看》一課后，教師應該及時反思自己的教學方法，由于該課程內容具有一定的可操作性，因此教師應該反思自己是否采用了動手實踐的教學方法，是否使學生能夠在動手的過程中學習到了語文知識。

1.3 課后教學內容的反思

就為學生講授良好的教學內容，才能有效地提高學生語文學習水平，因此在課后教師就要對教學內容進行反思。其反思重點應該從以下幾方面進行：一是全面反思教自己在教學過程中是否考慮到了學生的年齡特點、性格特點以及學生對知識的吸收能力；二是反思所教授的內容是否有助于學生今后的成長和學習，一旦出現一些負面的教學內容是教師應該及時的進行挽回。從而保證學生能夠在教師的引導下，學習到更多積極向上的內容；三是反思所教授的內容是否拓寬了學生的知識面，是否能夠使學生學習到更多與該課程相關的知識。通過以上幾方面的反思，使教師及時了解到自己在教學內容方面存在的不足，從而能夠完善日后的教學工作，提高小學語文教學有效性。

2 .引導學生開展反思性學習策略

由于學生應該成為教學的主體，因此僅有教師的反思是不夠的，下文就提出兩點引導學生開展反思性學習的策略。

2.1 引導學生對學習態度的反思

端正的學習態度是保證學生能夠學好小學語文知識的重要基礎，因此在進行小學語文教學過程中，教師就要引導學生對自身學習態度的反思，從而盡可能使學生能夠以積極認真的學習態度學習小學語文知識。在引導學生對學習態度進行反思的過程中，教師應該從以下兩方面出發：一是在課堂中，教師要及時提醒學生認真聽講、緊跟教學思路，如果語文教師發現有同學出現了做小動作的情況，教師應該及時提醒該名學生，使學生能夠意識到自己剛才出現了錯誤，從而在這節課剩余的時間中能夠跟緊教師教授內容，進行有效的學習；二是教師應該，利用課余時間以及下課時間引導學生對自己該節課學習態度的反思，使學生掌握在接受教師教育的過程中應該按照哪種教學態度，從而更好的配合教師的教學工作，提高小學語文教學效率。

2.2 引導學生對學習成果的反思

學習成果不僅能夠體現出教師的教授效果、學生的學習效果，而且能夠使學生認識到自己在學習過程中存在的不足，以及無法良好掌握語文教學中哪些知識，從而使學生能夠在教師的引導下，更深入地學習到相關語文知識，提高小學語文教學有效性。因此，教師就要利用好學生的學習成果，引導學生對學習成果進行反思。教師應該重點引導學生對以下幾點學習成果進行反思：一是對知識的理解情況，通過學生對知識理解的反思，使學生能夠及時向老師提問一些，自己在學習中無法理解的難題，從而提高自身學習效率；二是對知識的運用情況，通過反思自身對知識的運用情況，使學生認識到運用知識的影響和意義。

【結 語】

總而言之，在小學語文教學中，使用反思性教學方法，具有十分重要的意義，不僅能夠激發學生對語文知識的興趣，而且能夠提高小學語文教學的有效性，因此小學語文教師就應該結合學生學習情況以及自身教學情況，利用好反思性教學方法，更好地完善小學語文教學，讓他們能夠學習到更多語文知識，從而提高學生的語文學習水平。