記錄生活點滴，感悟人生哲理
——淺談高中語文作文教學的日常積累

江蘇省溧陽市南渡高級中學

記錄生活點滴，感悟人生哲理
——淺談高中語文作文教學的日常積累

江蘇省溧陽市南渡高級中學單 靜

在進行高中語文作文教學過程中，素材的積累對于高中生來說是非常重要的，如果學生腦子里不能積累一些素材，在實際寫作過程中就會沒有東西寫，寫出來的作文也就顯得沒有肉，為此在平時教學過程中，教師應鼓勵學生對生活素材的積累，并引導學生將這些素材標記清楚，從而讓學生寫出更加精彩的作文，全面提高學生的語文綜合素養。

高中語文 素材積累 生活點滴人生哲理

高中語文作文是高中語文教學中一個非常重要的一個環節，對于高中作文來說，其內容的好壞與學生寫作素材的積累有很大的關系，學生只有不斷積累各方面生活素材，才能在寫作過程中更靈活地進行使用，從而寫出更加精彩的作文。

一、拍攝生活照片，書寫趣味細節

生活是飽滿的，人們每天都在為生活奔波，生活是一個調味瓶，其中酸甜苦辣樣樣俱全，生活更是一個收納盒，各類各樣的小事都能裝得進去，作為高中生，盡管每天的事很簡單就是學習，但也不乏一些生活瑣事，面對這些事情，教師應引導學生拿起身邊手機將它們拍攝下來，并用心對其進行記錄，書寫自己對這件事的情感，時間久了當寫作文需要時，學生可以將其當做一個例子進行使用。

比如某天某位同學家里姥姥過生，全家人都圍在姥姥身邊一起歡聚一堂，大家有說有笑，一起游戲和玩耍過得非常開心，這樣開心的事情自然少不了拍照，這位同學也拿出相機將這些美好的瞬間拍攝下來。這是很多人都會做的事情，已經習以為常，然而這位同學后面所做的卻比較獨特，他將這些照片拍攝完畢以后，回到家中將其導入到電腦之中，認真篩選，將一些不好的照片刪除后，保留10張照片，然后將這十張照片以漫畫的形式編輯成冊，每頁下面都配有一段文字，其中不乏敘事的、抒情的、感慨的，通過這種方式將過生日記錄下來，不僅能將生活的趣味永遠定格下來，還可以當做一個很好的素材進行使用。

二、繪制生活場景，改寫事情結局

生活其實就是一幅花不完的繪畫作品，每天都要有新的內容畫到畫面之中，面對這些生活場景，我們應該如何更好的進行記錄是令很多高中語文教師棘手的一個問題，其實很多高中生都喜歡畫畫，教師不妨讓這些沒事喜歡畫畫的同學將生活中的一些趣事繪制出來，并用簡短的幾句話將這些事情描述出來，最后嘗試對故事的結局進行更改，從而讓場景變得更具人性化，通過這樣的練習，可以更有效的提高學生的應變能力和組織能力。

比如，某位同學一天去菜市場買菜，看到身邊一位年輕的媽媽帶著自己年僅3歲的孩子買菜，于是這位同學就讓她先買，于是這位媽媽買好菜后給了買菜的老頭一百元錢，老頭啥也沒說直接找給她錢，這位媽媽笑著說：“大爺，你就不怕我給你錢是假的啊？”老頭說：“不會的，你看你抱著孩子，這么辛苦，你不會這樣做的?！边@位媽媽非常感動的接過對方的錢，懷抱里的孩子說道：“媽媽，你不看看爺爺的錢有沒有假？”媽媽說：“孩子，爺爺不會這么做的?！焙⒆余僦煨÷曊f道：“那可不好說，他又沒有帶孩子。”這位同學感到這個事情非常有趣，于是就回家用漫畫的形式將其繪制出來，繪制完以后，學生又嘗試給這個故事編了好幾個結局。結局一：“媽媽聽后很生氣，回家把他教育了一頓?！苯Y局二：“老爺爺聽后很慚愧，他找給媽媽的就是假幣。”結局三：“媽媽給老爺爺的就是假幣?！苯Y局四：“兩人都是假幣。”通過這樣的練習，可以更好的提高學生的想象力，讓學生掌握更加靈活使用素材的能力，對學生以后寫作能力的提升有很大幫助。

三、閱讀精彩文章，抒發生活情感

精彩的文章是高中生必須要閱讀的，這里所說的精彩文章不是中西方名著，而是現在發行的各種期刊雜志，比如《讀者》《青年文摘》等書籍，讓學生定期閱讀這些深富哲理的文章，閱讀這些文章中所表述的基本故事情節，并針對這些文章進行生活情感的抒發，感悟人生哲理，由于這些文章本身都包含哲理，所以一旦學生能有所感悟，那么對自己以后寫作文將有更大的幫助。

比如，某位同學在閱讀完一篇名為《獨白》（摘自《讀者2016第21期》）的文章后感想頗深，正篇文章主要講授的是一位父親在16歲孩子墳頭前哭喪的事情，以前中后的敘事方式對孩子挖煤而死的事情介紹的非常清楚，用悲痛、慘淡、無奈的話語表述出挖煤、塌方的事情，學生看完全文后感慨很深，于是他講這一文章記錄在自己的日記本上，并結合故事抒發了一下情感：我們經常說生命是十分強大的，任何一個小生命都有極強的求生欲望，數千年來，人們通過自己的努力與大自然進行斗爭，取得很多勝利，然而人們始終無法斗過“死亡之神”，其實在我看來，盡管人類的求生欲望是非常強的，但人的生命力是非常脆弱的，在自然災害面前，人們很難逃脫出來，所以生命是可貴的，我們必須要珍惜生命，為生命可以奔波，但不能浪費，為什么可以不遺余力，但要給自己留后路。說到這我想到了環保問題，日益嚴重的環境問題不就是人們不尊重大自然的結果嗎？”學生通過一篇文章引發對人生、生命、大自然的認識，是非常值得學生們借鑒的一種方式。

總之，在進行高中語文作文教學過程中，日常積累對于語文能力的提升有很大的幫助，因此教師平時應多鼓勵學生用各種方式積累素材，并通過一定的方式將這些素材更好的保存下來，一旦當學生有寫作任務時可以在這些素材中進行選擇，從而更方便地調出對應的例子將其應用到作文之中，從而寫出一些有血有肉的作文來。

【1】梁大偉.關注多彩世界、豐富寫作素材——淺談高中語文作文素材的積累【J】. 科學咨詢（教育科研），2012（05）

【2】姜武艷.淺談高中語文作文指導教學素材的積累【J】.作文成功之路（中），2016（09）