青“春”如此豐富多彩
——以立春為例談寫作策略指導

青“春”如此豐富多彩
——以立春為例談寫作策略指導

江蘇省淮陰師范學院附屬小學 馮 荔

“注重從學生生活實際中搜集寫作素材，從學生切身感受最深處找到寫作靈感和思維”是語文課程標準的重要寫作指導原則，也是值得教師去深思和探索的課題。二十四節氣歌，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”如同兒歌一般，耳熟能詳，里面有著無比的豐富內容，延伸出來的“一年之計在于春，一日之計在于晨”“七九河開、八九雁來”的俗語更是美不勝收，不僅是先輩們寶貴智慧的結晶，更是我們值得學習傳承的財富。以立春為例，不妨多帶領學生走出課堂，用心聽一聽春聲、嗅一嗅春泥、捧一捧春水，定會發現春天的色彩是如此豐富多彩，春的味道是如此令人沉醉。

一、踏春賞玩，用心感觸

語文是一種玩學過程，是學生用心感觸的重要載體。帶著對春的憧憬與向往，引導學生主動踏春賞玩，定能使得寫作教學富有情景趣味。踏春賞玩，讓學生有了接觸自然的機會，有了更多真實感受，定會對寫作起著驅動引導作用。多鼓勵學生用心感觸春天，定會從不經意的發現中收獲更多的驚喜。

踏春賞玩，從立春開始。如在立春當日，我就帶領學生深入到公園、田野中，鼓勵他們用眼觀、耳聽、鼻嗅、口嘗的形式來感受春的不一般。有的同學描述了，自己看見公園湖里的冰塊開始融化了，路邊的花壇里一些叫不出的名字的花兒開始露出笑臉了，偶爾看見一兩只蝴蝶飛來飛去，太美了。有的學生聽到了樹上的鳥兒在嘰嘰喳喳地叫著，他們一會兒議論紛紛，一會兒高聲談論，有的三個一群、五個一黨，結伴飛行著，叫喊著，好像在向人們傾訴“春天來了”。有的同學則是用手捧起枯草掩蓋下的雪放在掌心，仔細觀察著，發現雪團是如此的潔白，漂亮，又用鼻子聞了聞，仿佛找到了春天的感覺。有的同學通過找路邊的青草芽兒，仔細觀察發現楊柳葉兒開始像小米粒那樣開始生長了，整個柳條倒垂著，迎著春風在跳舞。

在踏春賞玩中鼓勵學生多運用感官深入觀察，更能使得他們在主動發現美麗的過程中強化感知。針對這些感知，教師不妨引導學生運用現場表達的形式來予以呈現，幫助他們在深入找出不一樣的景色中抓住重點進行描述。結合學生的感觸不同，可建議他們就各自的觀察發現多提出相應的表達語句，幫助他們深化感悟。

二、繪春交流，激活靈感

立春是美麗的，向人們昭示著活力和勃勃生機。結合學生在立春中發現的各種不同美麗景色，不妨建議他們運用手中的畫筆進行描述，讓他們在主動展現和深入交流的過程中找到更多的不一樣發現。交流春天的美麗景色，多給他們寫作思維靈感，定能使得春天更有生機活力。

描繪春天的過程，其實就是學生思維靈感不斷生成的過程。如在美術課上，我特地參加了學生的繪畫教學，結合以前游春時見到的景物，要求學生以“我見到的春天”為素材主動畫出其中的景色。有的學生畫出了一些游客坐在游船上泛舟欣賞湖邊美麗景色的情形，向我們展示了春天了一幅幅動態的畫面。有的學生則以小草、花兒、太陽為素材，畫出了小草開始吐綠，花兒開始開花，太陽公公露出了笑容，通過不同顏色的搭配，向我們展示了不一般的美麗景色。有的學生則發揮自己的想象，認為春天應該有風、有雨，應該是充滿動感和活力的季節，于是便畫出了春風、春雨等不同的景象，展示了與春天相關的美麗景色等等。這些不一樣的景色描述，使得學生有了更多的思維靈感，讓他們在主動發現中收獲更多的精彩。

尊重學生的能力差異，多鼓勵他們發揮想象進行繪畫，讓他們的所見所聞所感能夠有更多的展現機會。多組織學生討論交流，讓他們在主動提出相關意見和建議的基礎上主動表達，形成更多豐富的認知，幫助他們在不斷激活思維靈感的基礎上多主動表達。

三、寫春展覽，博采眾長

引導學生根據所見和所想，主動運用描寫方式予以呈現，就是寫作表達的有效體現。多鼓勵學生進行描寫春天，并通過展覽的形式相互，定能使得學生在相互學習借鑒中發現更多有效表達內容。

寫春應該突出重點，應該讓學生有更多自由表達機會。如結合學生的游春、畫春等不同情況，我建議他們運用一兩句話表達自己發現的重點內容。有的同學寫出了“看見小草慢慢地從土里探出頭，發現大伙都出來了，真想拼命地生長著”，有的學生寫出了“天空中的小燕子等鳥兒扇動著翅膀在空中飛來飛去”，有的同學則是寫出了“人們披著雨衣在田野里忙碌著，都在想在春天里活動一番”等等。結合學生的表達，我以班級教室為展覽平臺，通過運用習作展覽和畫圖表現的形式，組織學生進行觀摩，讓他們在相互點評的過程中找到更多的學習運用機會。

設置一定的主題，引導學生有針對性寫出自己想說的話，定能使得寫作教學更有內容，更能吸引學生的注意力。要求學生運用摘抄記錄的形式，主動表達自己的博學成果，讓他們能夠在相互學習的過程中提高綜合語用技能。

總而言之，春給人以無窮的活力和精力，需要我們去用心品味和感悟，需要我們認認真真把玩。從學生感興趣的內容出發，多給他們更多實踐交流機會，多給他們更多模擬撰寫的機會，定能使得學生的寫作思維如同泉水一般，清澈而源源不斷。用春的精神指導學生積極探索，定會發現青春是如此的豐富多彩和與眾不同。