小學語文口語交際能力的培養途徑

小學語文口語交際能力的培養途徑

江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心小學 姜 華

在小學語文教學中，很多老師都有同樣的感受，就是學生的口語交際能力急需要提升。那么如何讓學生“有話可說”“言之有序”呢？本文從實踐角度，探尋了口語能力培養的多個途徑。

小學語文 口語交際 能力培養 途徑

口語能力是現代公民必備的能力，是一個人語文能力的體現。小學生口語交際教學則是培養學生語言表達能力，做人做事能力的有效平臺。上好口語交際課，正如呂叔湘先生所言，即一個“活”字，多樣的方法中總有一種適合的，這適合的方法就是打開學生口語能力的金鑰匙。有效的訓練，會使學生會說，樂說，在交流提升自我，展示自我。教無定法，筆者在不斷的實踐中，根椐新課標精神，努力開拓有效的途徑，為學生素養提升奠定基礎。

一、挖掘教材資源，激發交際興趣

口語交際活動要有一定的環境，即交際的情境，在特定的情境中，學生的交際欲望才會被激發。在教學中，我們首先要充分挖掘教材中能開展口語交際訓練的地方。首先，可以從課文的對話入手訓練。如蘇教版十二冊《螳螂捕蟬》一課中，少年和吳王的對話，機智而巧妙地對吳王進行了勸說，我們可以模仿他們的對話，來提升學生的口語能力，除了讓學生角色朗讀或情境表演之外，還可以嘗試著說說還有什么好辦法能勸說吳王打消攻打楚國的念頭，同樣采用對話的模式。學生受對范文對話的影響，展開合理的仿述。少年：“吳王，您能看到遠方奔跑尋食而離開群體的小鹿嗎？”吳王：“當然可以。”少年：“那您是否又看到了伏在草地里伺機捕食的獅子呢？”吳王：“能。”少年：“那獅子是否又及時發現了您呢？”吳王：“它只顧捕鹿了，不一定察覺到我。”少年：“小鹿為尋食而忘了身后的危險，而強大的獅子只顧眼前的美餐，而疏忽了不遠處您可以搭弓射殺。它們都是只顧眼前利益啊！”其次，可以從補白的課文內容展開訓練。在我們的教材中，有許多的課文有留白，可以以此為話題，發揮學生想象，引出交際。如蘇教版第九冊中《莫高窟》中，“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。”課文中以一個省略號，省略了飛天的多姿多彩。教師可以問學生：發揮想象，還有什么樣子的飛天呢？有的說“有的手提果籃，采摘仙桃”，有的會說“有的手拿法器，斬妖除魔”，還有的會說“有的舞動彩帶，姿態優美”等等。通過不斷想象，不斷發言，不僅練就了思維，而且激發了說話的興趣。

二、實施雙方互動，提升交際水平

《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”這表明口語交際的核心是交際，但少不了互動的過程，有了互動才有了交際。缺少這一點，就不能稱之為口語交際了。以下互動方式較為常見。

1.生生互動

學生和學生之間交換想法，如果一個學生發言時，其他人都好像沒有自己的事，不參與不表態，那交往，合作都無從談起。一個學生在說完時，如果其他們還想知道什么，可以提出來，這樣介紹的同學就能更完整的展開敘述。如果有什么意見，也可以表明，讓說的同學更加完善自我。通過生生互動，不但可以增過友誼，而且可以增進了解，產生互補。

2.師生互動

老師和學生之間的互動是一種新型師生模式的體現，即教師和學生之間要互換角色，平行交流。作為課堂主導的老師要盡量為課堂的主體提供這樣的機會，在和諧平等的氛圍中開展連環互動，活躍學生的思維。

3.組組或組群互動

此種方式交流的面較廣，可以小組間進行，也可以全班集體進行，討論的主題也可以多種多樣，較易產生良好的氣氛。如討論班級公約時，可采用此形式。

三、培養傾聽習慣，積累交際語言

聽說讀寫不分家，聽是說的前提。所以，應培養學生學會傾聽的能力，在傾聽中積素交際語言，為交際能力的提升鋪墊。

學會傾聽首先要求，聽別人說話時要用心，聽仔細了。這既是對別人的尊重，也是交際的第一步。其次要會聽，聽別人說話時，要抓住重點，能聽出說話的意思，還要留意說話者的神態，動作，表情來體會。

四、回歸生活實踐，形成交際能力

學以致用，口語交際能力的培養也是一個道理。我們要鼓勵學生在日常生活中去練就口語能力，生活是口語運用最廣泛的領域。無論是在課堂，還是在生活中形成的口語交際能力，最終都需要面向生活，走向社會。

1.可以在校園中實踐

校園是學生學習，生活的地方，是他們成長的舞臺。在這里有著豐富多彩的活動，如朗誦比賽，講故事比賽等等，都可以很好的培養口語交際能力。

2.可以在家庭中實踐

家庭是成長的搖籃，避風的港灣。學生在家里心情放松，做真正的自己，不會像在課堂上回答問題那樣緊張，可以練習把課堂上老師講的故事，學習的新課文復述給家長聽。既可以復習當天所學，也可以練習說話，一舉兩得。

3.可以在社會中實踐

積極參加各種社會實踐活動，這樣的交往活動可以很好的練習口語交際。如參觀、采訪、調查等，在活動中孩子的口語能力會得到很好的鍛煉。

當然，提升孩子的口語交際能力要在有了一定的基礎后再開展，教師的示范作用也不能少，還要建立合適的評價機制。總之，提升學生口語交際能力的培養途徑，在實踐中還要我們繼續錘煉，續續發現。

【1】孫央絨.淺談口語交際教學【J】.成功（教育），2009（03）

【2】羅六勇.口語交際教學的策略【J】.現代中小學教育，2009（05）