基于科學素養的教學設計研究

基于科學素養的教學設計研究

重慶市綦江中學 林代書

隨著社會對人才要求的提高，科學素養在評價人才基本能力中起著重要的作用，因此在平時化學教育中需要把科學素養有效的融入教學實踐過程中，本人結合自身多年的實踐，基于科學素養的高中化教學提出幾點認識。

科學素養 高中化學 教學課程

一、提高學生對化學理論知識的理解

高中化學中強調學生基本的動手操作能力，因此在教學過程中常常忽略化學理論知識的重要性，理論部分也是學生不樂于學習的內容，其枯燥性容易造成學生厭學，但是在強調理論知識的背景下，教師可以在引導學生的實踐基礎上，探索理論知識的重要性，提升學生學習理論的積極性，從而進一步提高學生的科學素養。比如在講解氧化還原反應的時候，在課程設計的過程中，老師要把實驗和理論知識相結合，最終引出氧化反應的一般規律和一般定義，從而幫著學生理解基本概念。

二、科學素養融入到化學實驗中

化學實驗是高中化學重要組成部分也是幫助學生掌握化學知識知識的有效途徑，化學實驗可以有效的激發學生探索、創新和實踐興趣，并且可以鍛煉相應的能力，為培養學生良好的科學素養奠定基礎。實驗過程中主要可以培養學生設計和操作的科學素養，學生在設計實驗的過程中理解步驟的原因及原理，使學生熟悉實驗過程并體會到探索的樂趣，進一步促進科學素養的形成。比如在探索鐵和水相互作用時，老師可以告知學生基本實驗原理，鼓勵學生自己設計實驗步驟和安裝實驗的反應裝置，與此同時老師還應該指導學生利用有效的途徑收集資料，通過利用不同的信息對自己實驗進行改造，明確實驗中水蒸氣的作用和鐵反應程度，并且引導學生學會知識遷移的能力，有利于學生科學素養的形成。

三、在社會實踐中增加科學素養意識的培養

高中化學實驗在社會實踐中應用主要是指化學知識在社會環境中基本應用或者是技術中的應用，老師在此過程中應該有效的培養學生科學素養的意識，讓學生多多參加到社會調查中，保證學生有機會參與到社會技術環境中，鼓勵學生積極的去探索社會技術中存在的問題，并找到解決的方式，這樣的教學方式不僅有利于培養學生的科學素養，而且可以增加學生的社會責任意識，有助于形成正確的價值觀和世界觀。

總而言之，科學素養的培養在高中化學教育中有著舉足輕重的作用，高中化學老師在講授課程內容的同時，應該增加科學素養知識的滲透，夯實學生的理論基礎，提搞學生實踐操作能力和實踐探究能力，為培養新型和創新型人才奠定基礎。

【1】薛慧.基于科學素養理念的高中化學教學設計研究【J】.吉林教育，2015（13）

【2】孔燕.基于科學素養的高中化學教學設計探析【J】.理科考試研究，2015（19）