巧“導(dǎo)”思路，啟迪慧根
——淺談初中語(yǔ)文話題作文教學(xué)策略

巧“導(dǎo)”思路，啟迪慧根
——淺談初中語(yǔ)文話題作文教學(xué)策略

江蘇省啟東市鶴城初級(jí)中學(xué) 陶志雅

近些年來(lái)，話題作文開(kāi)始成為中考作文的一種常見(jiàn)形式，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考，還能夠激發(fā)學(xué)生想象力。話題作文具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性，不僅為學(xué)生自由發(fā)揮提供了充足的空間，并且對(duì)其理解水平、寫(xiě)作水平等提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，需要老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特征，持續(xù)提高話題寫(xiě)作教學(xué)水平，以此進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

話題作文 初中語(yǔ)文 初中寫(xiě)作 教學(xué)策略

話題作文是一種根據(jù)給出內(nèi)容而自主命題的寫(xiě)作形式，當(dāng)然其話題作文雖然寫(xiě)作范圍非常寬泛、寫(xiě)作思路非常豐富，不過(guò)它往往集中于特定的話題層面或者內(nèi)涵含義，并不是毫無(wú)原則地信筆由韁，無(wú)論是寫(xiě)作內(nèi)容還是寫(xiě)作主題均具有一定的針對(duì)性。接下來(lái)，筆者將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，就如何進(jìn)行初中語(yǔ)文話題作文教學(xué)提出個(gè)人建議和看法。

一、導(dǎo)題：認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作中心

“話題作文”的審題，顧名思義，指的是仔細(xì)研讀所給出的話題、材料以及基本要求，在此基礎(chǔ)上明確寫(xiě)作中心。它不同于普通的命題作文或者半命題作文，它需要先研讀話題，之后再仔細(xì)閱讀材料和要求，而很多同學(xué)卻經(jīng)常在這個(gè)問(wèn)題上犯錯(cuò)誤，不懂得先看話題再閱讀材料的基本原則。初中階段的“話題作文”其審題難度通常不會(huì)太大，寫(xiě)作空間相對(duì)比較大，不過(guò)這并不意味著學(xué)生可以信筆由韁，毫無(wú)顧忌，否則會(huì)出現(xiàn)偏題的問(wèn)題，導(dǎo)致作文成績(jī)低下。此時(shí)需要老師給予充分的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、正確審題的良好習(xí)慣。在審題之前，需要明確其作文結(jié)構(gòu)（通常包括材料、提示語(yǔ)和主題以及寫(xiě)作要求等），對(duì)各部分的具體作用進(jìn)行合理把握，以此找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，明確寫(xiě)作中心。

在結(jié)束蘇教版初二語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第十一課《背影》的學(xué)習(xí)之后，筆者為同學(xué)們布置了一篇與親情相關(guān)的話題作文，其話題是“思念”，材料內(nèi)容為“思念是一種別離的情懷，是兒女對(duì)父母的一種想念，是戀人間的一種繾綣思戀”，請(qǐng)以“思念”為題，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不低于600字的話題作文，題目自擬，題材不限（詩(shī)歌除外）。到底什么是“思念”呢？這是一種抽象的、無(wú)法言表的情愫，對(duì)此，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確，其主題是“思念”，材料內(nèi)容給出的都是思念范圍內(nèi)的情愫。讓同學(xué)們進(jìn)行類(lèi)比想象，比如兒女外出求學(xué)對(duì)父母的想念，異地分離的戀人之間的相互依戀等，以此對(duì)“思念”進(jìn)行擴(kuò)展，這樣就能夠明確寫(xiě)作中心了。唯有認(rèn)真審題，真正掌握了題意，才能夠不會(huì)出現(xiàn)偏題的問(wèn)題。

二、導(dǎo)思：一葉知秋，創(chuàng)新立意

話題作文往往非常寬泛，需要學(xué)生合理構(gòu)思、正確選材，最好能夠以小見(jiàn)大，一葉知秋，立意新奇。只有立意新奇，才能夠給人耳目一新的體驗(yàn)和感覺(jué)，繼而創(chuàng)作出優(yōu)秀的、令人滿(mǎn)意的作品。對(duì)此，老師首先引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)思、正確立意，所創(chuàng)作的作品主題鮮明、積極、健康，一方面需要多角度進(jìn)行聯(lián)想，基于多個(gè)角度對(duì)話題展開(kāi)深入思考和分析，并獲得相應(yīng)的答案，從中選取最新奇的利益。另一方面需要學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞，以獨(dú)特視角進(jìn)行創(chuàng)作，做到標(biāo)新立異、與眾不同。

蘇教版初三下冊(cè)語(yǔ)文第二單元是《學(xué)會(huì)讀書(shū)》，在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完本單元課文之后，向同學(xué)們布置了一篇以“讀書(shū)”為話題的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生立意新奇，字?jǐn)?shù)不低于600字，最好能夠結(jié)合自己的閱讀、學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)對(duì)于“讀書(shū)”話題作文來(lái)講，如果按照“讀書(shū)使人進(jìn)步”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這種思路來(lái)寫(xiě)，就會(huì)陷入老生常談的尷尬局面；不過(guò)如果能夠按照“讀好書(shū)或者好讀書(shū)”的這種思路來(lái)寫(xiě)，能夠給人一種眼前一亮的感覺(jué)，而這就是創(chuàng)新利益。

三、導(dǎo)想：發(fā)揮聯(lián)想力，深化文章內(nèi)涵

前文已經(jīng)提及話題作文具有較為寬泛的寫(xiě)作空間，不過(guò)在擬好題目、明確寫(xiě)作思路之后，在框架范圍內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作往往不會(huì)出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，比較中規(guī)中矩，但是一般無(wú)法稱(chēng)為上乘之作，要想文章與眾不同，那么就需要具有深度內(nèi)涵。對(duì)此，老師需要引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)已設(shè)定好的寫(xiě)作思路發(fā)揮想象力進(jìn)行合理聯(lián)想，搜集較多素材充實(shí)文章、深化內(nèi)涵，令讀者回味無(wú)窮、印象深刻。

比如，在布置一篇以“童年”為話題的作文時(shí)，筆者先想同學(xué)們拋出了一個(gè)問(wèn)題：“關(guān)于童年，你們會(huì)想到什么？”讓同學(xué)們根據(jù)自己所經(jīng)歷的童年生活進(jìn)行回憶，有的同學(xué)說(shuō)他想到了小時(shí)候一起和伙伴們一起去池塘捉小魚(yú)和蝌蚪；有的同學(xué)說(shuō)想到了母親給自己做好吃的飯，給自己扎小辮等。同學(xué)們說(shuō)的這些經(jīng)歷都可以作為素材寫(xiě)入作文之中。發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)作技巧，還能夠讓文章更具內(nèi)涵性，凸顯文章主題。

【結(jié) 語(yǔ)】

話題作文是當(dāng)前比較常見(jiàn)和流行一種寫(xiě)作方式，不僅能夠?qū)?xiě)作教學(xué)和學(xué)生生活進(jìn)行密切聯(lián)系，還能夠積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)的命題作文或者半命題作文，話題作文具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，不僅為學(xué)生提供了更開(kāi)闊的寫(xiě)作空間，還有利于促進(jìn)學(xué)生提高想象力。在日常寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生特征循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，通過(guò)作文將人生真諦進(jìn)行展現(xiàn)和突出。