展開(kāi)層遞式教學(xué)，優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)

展開(kāi)層遞式教學(xué)，優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué) 朱 慧

語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，作文教學(xué)在其中是非常重要的一環(huán)。在新課改背景下，眾多的一線教師不斷探索著寫作教學(xué)的有效途徑，層遞式教學(xué)模式就是一種行之有效的方式，本文從其在教學(xué)中的意義和措施兩方面來(lái)闡述。

層遞式教學(xué) 初中作文 優(yōu)化措施

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在現(xiàn)階段，不少學(xué)生都抱怨作文太難，甚至在面對(duì)作文題目時(shí)不知從何下手。開(kāi)展“層遞式教學(xué)”是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀思路之一。所謂層遞式教學(xué)，就是有步驟，有層次，有階段的開(kāi)展訓(xùn)練，從而不斷教高教學(xué)效果，每個(gè)階段都有教育的方式方法，教育材料，達(dá)成目標(biāo)，階段性目標(biāo)最終指向終端目標(biāo)。

一、層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給作文教學(xué)提出了新的要求。通過(guò)采取層遞式教學(xué)，有利于我們更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)的教學(xué)理念完善地落實(shí)在課堂教學(xué)中，切實(shí)地踐行素質(zhì)教育。

1.有利于學(xué)生在寫作中表達(dá)真實(shí)情感

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，層遞式教學(xué)更有利于學(xué)生在寫作時(shí)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。不少初中生的習(xí)作卻常常給人以矯揉造作、內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)的感受。甚至考場(chǎng)上的作文常出現(xiàn)“父母去世”或“自己缺胳膊斷腿”這樣令人啼笑皆非的創(chuàng)作素材。其主要原因在于受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，他們常常忽略了對(duì)生活的觀察，導(dǎo)致在作文中難以真實(shí)地體現(xiàn)出自己的情感。在面對(duì)作文題目時(shí)，不得不陷入怪圈，甚至“無(wú)中生有”地編造出一些事件來(lái)。而采取層遞式教學(xué)，我們就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，使他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。同時(shí)在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生在寫作方法和寫作內(nèi)容的選擇上可以更加有效合理，使他們的寫作能力得到明顯提高，在創(chuàng)作中體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。

2.有利于尊重學(xué)生在教學(xué)中主體地位

傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常是教師費(fèi)盡口舌在講臺(tái)上給學(xué)生講解創(chuàng)作技巧，為學(xué)生閱讀范文。而學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)進(jìn)行思考，很少主動(dòng)搜集創(chuàng)作素材。學(xué)生的創(chuàng)作興趣也很難得到提高，甚至把作文學(xué)習(xí)看作是不得已而為之的“苦差事”。

而采用層遞式教學(xué)，其教學(xué)手段就可以將傳統(tǒng)的“填鴨式”變?yōu)椤皢l(fā)式”，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。教師僅僅在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生需要對(duì)創(chuàng)作技巧、創(chuàng)作布局進(jìn)行自主思考，自主搜集合適的創(chuàng)作素材。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)作靈感能更好地得到激發(fā)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作熱情能受到有效培養(yǎng)，不僅不再感到作文教學(xué)枯燥無(wú)味，反而會(huì)熱愛(ài)創(chuàng)作，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生修改作文的好習(xí)慣

一篇好的作文，必須反復(fù)進(jìn)行修改，加工。采用層遞式教學(xué)，我們可以有意地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改，在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì)修改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的習(xí)慣，每次在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，都會(huì)在修改中認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)作還有哪些不足，并主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，提高自己的寫作能力。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)作，掌握到他們的狀況。

二、初中作文教學(xué)中落實(shí)層遞式教學(xué)的具體措施

1.積累創(chuàng)作素材

對(duì)創(chuàng)作素材的積累是作文教學(xué)的第一步。如果沒(méi)有良好的創(chuàng)作素材，則作文創(chuàng)作便會(huì)成為無(wú)源之水。現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生常常為創(chuàng)作素材的枯竭而倍感頭痛。

為了培養(yǎng)學(xué)生積累創(chuàng)作素材的能力，我們一方面要引導(dǎo)他們關(guān)注生活，觀察生活的方方面面，乃至于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如描寫校園生活的作文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的某個(gè)瞬間，回憶某個(gè)老師對(duì)自己循循善誘的教導(dǎo)，回憶某個(gè)同學(xué)對(duì)自己的哪怕只是一絲一毫的幫助……通過(guò)對(duì)生活的觀察，學(xué)生自己能從中發(fā)掘出有益的創(chuàng)作素材。

另一方面，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。不僅要閱讀同齡人的習(xí)作，還要養(yǎng)成閱讀美文的習(xí)慣。我們可以讓學(xué)生訂閱諸如《讀者》《青年文摘》等雜志，時(shí)常進(jìn)行閱讀，時(shí)常摘抄讀書筆記。久而久之，那些優(yōu)美的語(yǔ)段和鮮活的事例就能運(yùn)用到自己的作文創(chuàng)作中，提高自己的創(chuàng)作水平。

2.豐富文章內(nèi)容

初中的作文創(chuàng)作以“夾敘夾議”為主。不少學(xué)生普遍存在著創(chuàng)作內(nèi)容空洞的問(wèn)題。為此，在進(jìn)行層遞式教學(xué)中，幫助學(xué)生豐富文章的創(chuàng)作內(nèi)容是其中一個(gè)重要的方面。對(duì)此，我們要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的每一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比分析，尋找出不同學(xué)生在創(chuàng)作中的弊端，幫助他們夯實(shí)創(chuàng)作基礎(chǔ)。比如有的學(xué)生修辭不當(dāng)，那么就要有意識(shí)的幫助其提高修辭技巧。有的學(xué)生創(chuàng)作缺乏邏輯性，我們就要幫助其提高語(yǔ)言文字的邏輯性。

3.進(jìn)行整體構(gòu)思

對(duì)文章的整體構(gòu)思，有利于建立起基本的創(chuàng)作框架，并對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行完善。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體構(gòu)思。

比如在初三復(fù)習(xí)時(shí)的作文訓(xùn)練階段，我們要根據(jù)本地區(qū)歷年中考作文的大綱要求，對(duì)中考作文的命題思路進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生思路清晰地設(shè)計(jì)創(chuàng)作脈絡(luò)，根據(jù)中考的規(guī)律幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)姆绞脚c技巧，保證學(xué)生在參加考試的過(guò)程中，既能快速的找到作文的中心，又能在短時(shí)間內(nèi)完成一篇有質(zhì)量的文章。

總之，作文寫作是一項(xiàng)非常有系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)，不可能一蹴而就，只有持之以恒的開(kāi)展訓(xùn)練，用好層遞式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生作文能力的不斷提升。

【1】姜小玉.基于層遞式教學(xué)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究【J】.作文成功之路(下)，2014（07）

【2】葉宗容.層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.中國(guó)校外教育，2014（S3）