習俗：節氣類作文中不可缺少的“主角”

習俗：節氣類作文中不可缺少的“主角”

江蘇省淮陰師范學院附屬小學 孫汕璐

好文章需要有“鳳頭豬肚豹尾”的特征，要有將文章的各個要素、環節展現得淋漓盡致和耀眼奪目的技能。特別在“豬肚”中更是有料可言，有很多的內容可說。在二十四節氣中，更是有著無窮的民間習俗值得關注。在作文指導中，多讓學生從習俗中摘錄出更多有趣的活動，能使得他們獲得更多的寫作素材，積累豐富的感知靈感。

一、話習俗，開闊認知視野

每個節氣都有自己的習俗，都是與季節特征相關。在節氣類作文指導中，不妨多讓學生說說自己已知的習俗，讓他們在找出相關主體表達素材的基礎上獲得更多的豐富認知和深刻體驗。話習俗的過程，就是學生積淀深厚文化傳統和組織語言表達素材的過程，讓學生在不斷開闊視野的過程中有所積累和感知。

組織學生利用互聯網、報刊雜志等資源，搜集與節氣相關的習俗。如，在立春時，有的同學搜集了與牛相關的習俗，像送春牛，民間的藝人利用手工制作成一個個小春牛，并挨家挨戶送去，意味著“送春”。有的農村會在墻上貼上春牛耕地的黃紙，其中黃色代表土地，春牛代表農事，預示著春天已經來了。有的同學則收集了人們鞭春牛的習俗，人們用紙搭制成一個大牛兒的形象，在牛的肚子里塞滿種子、糧食等，用牛鞭抽打，使他們露出來，預示了今天的大豐收。有的同學則收集了兒童在端午節系五彩絨線的習俗，認為此日戴此線對保佑身體健康有著一定的作用，等等。建立在搜集習俗基礎上的語言表達，能使得學生在日常寫作中能夠主動突出重點進行有的放矢描述。

多組織學生圍繞各種不同習俗進行表達，幫助他們在主動互動交流的過程中獲得更多深厚感知體驗，定能使得作文寫作富有趣味性和導向性。組織學生針對各自搜集的習俗主動予以陳述，幫助他們在打開表達思維中不斷拓展延伸，更能使得作文表達更有多樣化，便于他們在主動深入表達中強化認知。

二、演習俗，增強實踐體驗

實踐出真知。讓學生根據節氣習俗主動扮演，讓他們在親身經歷中深有感觸，更能使得作文教學富有真實感。表演習俗為學生積淀了一定的認知，并為他們的寫作準備了充分的物質基礎。借助表演的形式來引導學生主動嘗試，更能使得作文寫作有了一定的真實感和多樣性。

演習俗，讓學生獲得了更多額深厚感知體驗。如，在一篇題目為《美麗的春天》作文教學指導中，我根據學生對春天的不同理解，組織他們以“春裝展示”的形式來表演，很多同學結合在立春、春分、驚蟄等其中的不同習俗予以表演。有的同學表演來自己利用一些樹葉枝條變成帽子的形式戴在頭上，形成一定的服飾裝扮，并通過現場展示的形式來予以陳述。有的同學則以頭戴花彩的形式，與其他同學組成了春天的夢幻隊，展示了手臂上、頭上、甚至臉上都貼上了燕兒、公雞、綠草等不同的圖片，向我們展示了春天里特有的景物。有的同學則模仿了人們在田里耕種、插秧等勞作場景，圍繞“一年之計在于春”，通過舞蹈的形式予以展現，給人以鮮明的形象特征，等等。這些不同習俗的表演，能使得學生有了更多不一樣的認知，能使得學生在主動發現精彩和生成敏銳感知的基礎上獲得更多的深度體驗，讓他們的理解思維更為開闊。

學生通過演習俗來強化整體理解感知，便于他們在有針對性發現問題的基礎上主動探索，形成更多的真情實感。多融入學生的模擬表演過程中，建議學生圍繞其中的相關場景主動提出自己的意見和構想，幫助他們在深入互動中增強學習的積極性和主動性。組織學生進行互動交流，讓他們利用感覺器官主動表達自己的不同看法，幫助他們深化感悟。

三、寫習俗，提升語用技能

利用學生在口語表達、實踐模擬中的發現，鼓勵他們運用書寫的形式主動表達自己的理解感知，定能使得作文富有深度和廣度。利用不同的習俗，鼓勵學生有針對性表達自己的認知，幫助他們在深入體味和主動模擬的過程中找到認知切入點，更能使得作文教學富有一定的導向性。

鼓勵學生寫習俗，讓觀察和感受成為他們筆端的重要載體，定能使得作文教學更有有語料。如，在《一次有意義的清明節》中，我讓學生根據自己經歷過的事情，圍繞“有意義”主題進行描述，有的同學記述了自己夢境，回到了古代，講述了有關寒食、祭祖等相關方面的趣事，展現了自己廣博的知識。有的同學則記述了自己在清明時節同鄉下的小伙伴們找“茅針”（ 一種植物的嫩芽，可以吃），挖黃花菜等故事。有的同學則是講述了自己觀看家族祭祖的事情，特別是講述了家風的淳樸，告誡自己要學先人那樣，盡忠為國，做一個對社會有意義的人才。

教師則在學生寫作的基礎上，多給他們更多的指導和點撥，讓他們能夠根據這些習俗進行交換想法，以此來開闊視野。注重激勵性點評，幫助學生在相關學習借鑒中找到更多有價值的素材，生成豐富感知和表達素材。

總而言之，從傳統文化的精華中摘錄寫作表達內容，便于學生在深入嘗試中獲得更多思維靈感。注重從習俗的相應活動中發現更多有意義的素材，更利于學生在主動運用中生成豐富的表達方法。借助習俗活化作文指導，讓學生在玩學中更為直觀感受到寫作的輕松和愉悅；借助習俗深化表達運用，讓學生在捕捉靈感中更有意想不到的收獲。