《山居秋暝》教學設計

《山居秋暝》教學設計

江蘇省淮安中學 楊海祥

【教學目標】

知識目標：學生能體會王維詩歌“詩中有畫”的特點，領會詩歌主旨。

能力目標：學生能背誦課文，抓住意象，掌握手法，品味意境。

情感目標：1.激發學生學習詩歌的興趣，陶冶情操，提高學生文學修養。

2.理解并把握本詩所寄托的高潔情操和作者對理想境界的追求。

【教學重點、難點】

1.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

2.鑒賞本詩運用的表現手法。

【教學方法】

以讀悟寫——聯想想象法、合作探究法

【自主學習準備】

了解詩歌意象、意境的含義，了解詩歌常用的表現手法，了解山水田園詩的特點，了解作者王維，結合書下注釋理解詩的內容。

【教學設備】

實物投影儀、PPT

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、導入

王維作為唐代這個詩派的代表，他筆下的世界又是怎樣的呢？在這個世界里，他又寄托了自己怎樣的情感呢？這節課，讓我們在《山居秋暝》中去體味一番！

二、探究準備

1.請對照文本下面的注釋思考本詩字面意思，圈出不懂的字詞并提出疑問。

2.請有感情有節奏地自由誦讀全詩：

請一位同學上黑板用“/”把這首詩的節奏標出來。（學生上黑板標節奏）好，近體詩的句式一般是每兩個音節為一個節奏單位，每一個節奏單位相當于一個雙音節詞或詞組，音樂節奏和意義單位基本上是一致的。大家說標的對不對？請你給大家朗誦一下這首詩。很好，請上位。律詩有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起” 與“平起”兩式，特別是2、4、6字的平仄不得隨意變更。聽課文錄音，學生體會意境。學生齊讀詩文。至此，我們感受到了這首詩的第一種美——聲韻之美（板書：聲韻之美）

蘇軾曾經贊嘆：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”（板書：詩中有畫）

三、新知探究

合作探究問題1：找出你最喜歡（你認為最美）的一聯，并說明理由。

首聯：

初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。

首聯點明時間、地點、天氣、季節，照應題目；

“空”字，渲染出天高云淡，萬物空靈之美；

構成一幅寧靜淡遠的雨后山村畫；

流露出詩人對幽靜閑適生活的喜愛之情。

頷聯：

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。

清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！

頷聯寫景，運用了視聽結合、高低結合、以動襯靜的手法；

“明月松間照”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地，而“清泉石上流”，是以動襯靜，是所聽；

構成一幅清新幽靜的風景畫；

反映出詩人寧靜深沉的心境。

頸聯：

竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。

頸聯寫人，運用了視聽結合、以動襯靜的手法；

“竹喧”烘托山靜，是所聽，用“蓮動”襯托水幽，是所見，視聽結合，“喧”幽互襯，頗具藝術感染力；

構成一幅活潑可愛的人物畫；

表達了詩人的喜悅歡快之情。

合作探究問題2：在這首詩中，詩人寫了哪些意象？

合作探究問題3：詩人在描繪這些意象時，運用了哪些表現手法？

視聽結合、高低結合、以動襯靜、化用典故。

合作探究問題4：通過詩中的意象描寫，試分析作者所追求的人生境界。

通過對秋日山居生活中青松明月、翠竹青蓮以及采蓮女的描寫，寫出了安靜美好、閑適自在，淡泊名利，遠離官場、歸隱的人生境界。

鑒賞到這兒，我們可以看出，王維的詩確實“似淺而實深，似淡而實腴”，大有淵明遺風，最主要的是，他和陶淵明一樣，有著不流于世俗的高潔情懷，這就應該是詩中所反映出的情懷之美！

【知識鏈接】

1.知人論世：走近詩佛——王維

王維（701—761），字摩詰，太原祁州（今山西祁縣）人。開元九年（721) 進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩。通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就，著有《王右丞集》。王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。《山居秋暝》是王維晚年閑居藍田輞川時寫的一首五言律詩，他在終南山下建造了別墅，過著半官半隱的生活。

2.山水田園詩

山水田園詩，源于老莊哲學，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創作成就。

【形成性檢測】

1.背誦全詩。

2.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

幽居初夏（陸游）

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花①。

嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？

注釋：①籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏所見之物。

（1）詩人是從哪幾方面突出表現一個“幽”字的？試作簡要分析。

（2）這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情？

【課后作業】

梳理山水田園詩常用的意象、營造的意境、運用的表現手法，并能學以致用。

板書設計：

山居秋暝

王 維

聲韻之美 意象之美

意境之美 情懷之美