豐富課堂形式，提高小學高年級作文教學質量

江蘇省建湖縣少年體育學校 朱向陽

豐富課堂形式，提高小學高年級作文教學質量

江蘇省建湖縣少年體育學校 朱向陽

在小學語文教學過程中，作文作為教學重難點，經常令廣大教師和學生感到頭疼。小學高年級語文教學中，作文是重中之重。只有采取合理的教學方式，以學生為本，才能真正引導學生進步。本文對此進行了分析研究。

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在小學語文教學過程中，作文作為教學重難點，經常令廣大教師和學生感到頭疼。尤其對于高年級的小學生來說，一邊來說，學識薄弱水平不佳，另一邊來說，又必須要達到寫作要求。如何引導高年級小學生提高寫作水平是教師一直廣泛關注的問題。本文將對作文教學形式進行簡單研究，提出幾點提高教學質量的建議。

一、創設良好的環境，引導學生進行自主寫作

人是環境的產物。那么，作文也可以說是環境的產物。在特定的環境下，將特定的事件、感情利用文字表達出來，就形成了作文。在傳統的教學模式中，教師長期占據著教學的主要地位，學生處于一種被動的狀態。往往都是教師布置了作文題目，學生才會進行寫作，這樣的教學缺乏主動性。

為了提高小學高年級的作文教學質量，我們有必要對教學理念進行改革和創新。學生是學習的主體，在教學過程中要充分發揮學生的主動性作用。創設自主寫作的環境，激發學生的寫作興趣。只有調動學生的主動性，進行寫作教學，才是最有效率的教學。我在班級里設置了悄悄話信箱，引導學生將自己的問題寫下來進行投遞。我會在固定的時間里對這些“信箋”進行回復。如某次我收到一個這樣的紙條，里面寫了自己和同桌因為一點小事鬧了矛盾，不知道如何面對同桌。我對這個問題進行了處理回復，在寫作課上，我又將這些問題（匿名）作為寫作的主題，引導學生對如何與同桌相處進行討論和交流。在這樣的環境下，同學們寫的作文流露出了真實的情感。某位同學這樣寫道：我們都熱愛足球，但球技都很一般。不過，我們還是比較默契的，還記得體育老師下達“禁球令”的那段日子嗎？幾乎所有人都在遵守，唯有你我和三位同學逃“禁球令”，偷偷的揮灑在球場上，你我出人意料的配合，竟然打倒了實力更為強勁的對手。簡單的幾句話，卻將與同桌一起經歷的事情描述的真實豐滿，無處不在體現著作者對同桌的友情的重視。

二、激發興趣，引導學生不拘泥于形式自由表達

興趣是學生最好的老師。對于小學高年級的學生來說，他們已經具備了最基本的學習觀念。因此，更要注重激發學生的寫作興趣。沒有興趣的被迫學習，會扼殺學生的學習熱情，降低學生的學習效率。總而言之，為了全面提高小學生的寫作水平，保證作文教學質量，教師要注重激發學生的寫作興趣。

作文的表達形式有很多種。小學生正處于學習發展進步較快的時期，在這個時期里，教師要對學生展現出包容和理解。每一種寫作表達形式都是需要學習的，但是在教學過程中，盡量不要限制學生的寫作方式。每個學生都是一個獨特的個體，學生與學生之間有著千百種差異。教師作為教學的引導者，要尊重學生的差異，并加以正確指導，引導學生全面發展。在作文課上，為了讓同學們放飛自我，主動寫作，我將題目設置為開放性的題目。例如，_____的滋味、我發現了_____、我眼中的_____等等，這些開放性的題目對學生沒有過大的限制，可以激勵學生自由發揮，利用各種各樣的寫作方式進行表達，記敘文、寫景文、科普文甚至是詩歌，都可以成為小學高年級學生筆下的作文體裁。班里某位同學在寫“我眼中的_____”時，利用詩歌形式，表達了對老師的尊敬：親愛的老師/有多少個不眠之夜/又有多少次燈光長明/有多少日月輪回/又有多少個春夏秋冬/一縷縷白發/是您走過的歲月蒼霜/一道道皺紋/是您譜下的不滅華章/嘔心瀝血育英才/是您無私的奉獻/天下遍桃李/是您執著的理想。這首詩歌利用其優美的韻律和華麗的辭藻，贊頌了教師，表達了學生對老師的尊重之情。

三、注重評價與修改，完善小學生寫作技能水平

教師的肯定是學生進步的動力，教師的修改是學生前進的指示。在高年級作文教學過程中，重視對小學生作文進行評價與修改，是每一位小學語文教師應盡的義務，也是職責。作為教師，一定不能吝嗇自己對學生的夸獎和指導建議。小學生的寫作水平，需要教師的合理指導才能夠突飛猛進。

我在對小學生的作文進行評改時，經常會運用到一些激勵性的評語。例如“文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望”“文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣”“對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色”等等，通過鼓勵性的語言肯定學生的長處，能夠有效激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情。除了對學生進行肯定和鼓勵，當學生出現錯誤（如語病、錯別字等等）時，也要進行正面指出，避免學生再犯類似錯誤。以語病為案例，同學們經常會寫出成分殘缺的句子，例如：我們要學習他刻苦學習，努力鉆研。這句話缺少了賓語，我們要學習的是一種精神，所以在修改時應該在努力鉆研后加上“的精神”，補全所缺成分。總而言之，作文的評價和修改就好像是第二次生命，合理的評價和修改能夠使作文煥發出光彩。在教學過程中，注重作文評改，不僅可以提高學生寫作水平，還能夠激發學生的寫作興趣，推動學生的寫作動力。

小學高年級語文教學中，作文是重中之重。只有采取合理的教學方式，以學生為本，才能真正引導學生進步。以上就是筆者對小學高年級作文教學提出的建議，總之，作文是一個值得教師和學生全力以赴的方向。

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