小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略

小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略

江西省贛州市會昌縣希望小學 金曉慶

在小學語文教訓中注重學生語言表達能力的培養至關重要，鑒于此，本文著重從讀、說、記等方面入手，探討提高小學生語言表達能力的意義，提出若干途徑和措施。

小學語文 語言表達能力

小學語文教學大綱中明確要求：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。同時，新大綱也指出：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。因此小學語文教學中的語言表達能力培養是最為重要的。

1.小學語文教學中培養學生語言表達能力的意義

一個學生綜合素質要得到更深層次的提升，跟學生本身的語言能力大有關系。實際上，聽說讀寫是人們溝通交流中最為常見的一個形式，屬于人際交往的范疇，如果一個人擁有很好的語言表達能力，就可以組織梳理好自己的想法，對于別人想表達的內容也更好理解，從而進行良好溝通。所以，在語文教學中，小學生語言表達能力的提高很重要，一方面有利于降低學生的自卑感，增強自信心。另一方面，也有利于身心的全面發展。總之，培養小學生的語言表達能力是語文教學的不可或缺的部分。

2.如何在語文教學中培養小學生語言表達的能力

2.1為學生創造說的機會

說是一個學生的語言表達能力程度最顯著的表現。所以，在語文課內課外，非常需要培養說的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發明者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”成功的經驗是養成學習性情的基礎。教師要引導學生積極把成功帶來的快樂以及感受說出來。再者，教師在課堂上不能總是自己講自己的課，要鼓勵孩子們自覺發揮主體性，并在不打亂課堂秩序的前提下，給學生留下足夠的回答以及交流問題的時間。舉一個例子，可以讓孩子們就課文中的某段抒情描寫，說一說他們的看法，甚至可以將自己想象成主人公，感受主人公的心情變化。教師再加以解說，在這個過程中培養孩子們的語言表達能力。在課堂之外，同樣要鍛煉孩子們的語言表達能力。第一，課后，可以在學生中組建一個演講小組，演講主題可以自擬，讓學生們自由進行演講活動，之后把小組組員集合起來參加演講比賽；第二，在家里，學生也可以勇敢嘗試說出自己任何的想法，沒有限制要求，通過復讀機以及其他設備記錄自己的所思所想，一段時間后，可以通過分享給小伙伴們的形式，來增強自己說話的自信心。總之，教師們要注重運用多種多樣的方式來培養學生的表達能力，形式也要不斷創新，引導學生們合理運用課內外的時間，鍛煉說談以及演講的能力，一段時間后，厚積薄發，將顯著提高孩子們的語言表達能力。

2.2注重閱讀教學

《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。作為‘儲備’的手段之一，閱讀以及朗讀，是鍛煉一個人語言表達能力的有效途徑之一，教師在課堂中要鼓勵并幫助學生進行詞匯積累和語言，久而久之，就可以增強語言感知能力，內化課文語言。另外，老師還可以讓學生們反復朗讀擁有優美意境并瑯瑯上口的句子段落，了解其中的韻味情趣和行文美感，這樣學生們才能養成清晰富有邏輯的說話習慣。同時，學生們平時的閱讀興趣養成也很重要，家長們可以在家里鼓勵學生們大聲朗誦喜歡的課外讀物的句子段落，用恰當的方法講述這些句子段落想要表達的情感和內涵。之后上課的時候，老師就可以讓同學們朗讀最有感覺的文章以及段落，并適當獎勵其中表現優秀的人。總之，在課堂上，讓學生多背幾個常用詞語以及名言警句。在課外，引導孩子們多朗讀幾個有趣的故事以及優美的散文。通過各種創新的方式讓學生們養成閱讀朗讀習慣，從而進一步培養孩子們的語言表達能力。

2.3注重積累

語文課如果只注重課堂教學也是萬萬不行的，恰當的擴展才能促進學生的語言表達能力的提升。比如鼓勵學生隨時做筆記就是一個很好的方式。俗語有言：“好記性不如爛筆頭”，一個優美的句子，一段精彩的描寫，讀的時候享受其中，也總自認為可以記住這些名段佳句，但事后不久就會淡忘。孩子們只有學會長期做筆記，讓習慣變成自然，才能出口成章，擁有表達信心。所以，老師在課堂上要引導學生隨時記錄名段佳句，在課外提醒孩子們將課外讀物中存在的好句好段記錄下來，并組織學生們拿出各自的記錄筆記進行分享，從而引發孩子們的學習樂趣。久而久之，學生的思維、情感以及想象力就會被充分調動起來，最終達到增強表達能力的目的。總之，養成良好的做筆記習慣很重要。

2.4開展課堂實踐訓練

閱讀積累，在這個基礎上，教師們在上課的時候，要給學生留有語言表達的時間和空間，訓練學生們想說敢說的心理素質以及流暢準確的表達能力，促進學生語文素養的發展。還有一點要注意的是，大多情況下，孩子們并沒有完整的說話概念，總是重復并斷句，語言表達條理性不高。所以，為了學生可以將真實自我表現出來，輕松的課堂氛圍營造至關重要，老師急于求成的話，只能事半功倍。

老師要給學生進行分組，讓學生在之后的課堂活動中通過小組來參加實踐環節，并對每個小組進行學期末總結評比。可以進行異質分組，從孩子們的語言表達能力情況出發，在一個小組中的幾個學生水平要不一樣，這樣才能互幫互助，共同發展。一直以來，眾多語文老師都致力于小學生語言表達能力的提升，大家要積極行動起來，創新學習，寓教于樂，讓孩子們得以全面發展。

【結 語】

語文表達能力是學生綜合能力的重要組成部分，因此教師應當積極的對課堂教學記性改革，通過對學生語言表達能力的培養幫助學生提升自身的綜合素質，為學生日后的學習打下基礎。

【1】尚晗.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策【J】.科技資訊，2014（01）

【2】 唐慶平，周晨輝.淺談小學語文教學中對學生語言表達能力的培養【J】.學周刊，2015（01）