在白板的世界里開出語文的絢爛之花
——淺論電子白板技術對語文教師專業成長的促進

在白板的世界里開出語文的絢爛之花
——淺論電子白板技術對語文教師專業成長的促進

浙江省紹興市柯橋區實驗中學新校區 王銀芳

隨著信息技術的發展，教育現代化也呈現出越來越多樣化的發展層次。電子白板作為一種新的教育技術，業已悄然走進了學校，走進了語文課堂。其強大的功能有利于提高課堂效率，創建生成性的課堂。但另一方面也對教師提出了更高的要求，語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

白板技術 語文教學 教師專業發展

隨著課改的不斷推進和科技的進步，教育現代化也呈現出越來越多樣化的發展層次。由于傳統的黑板教學缺乏生動、形象等弊端，普通多媒體教學又缺乏互動，在這些情況下，電子白板應運而生悄然走進了課堂。其強大的功能繼承了前二者的優良元素，有利于提高課堂效率，創建生成性的課堂，適應了當今教育的需求。但另一方面也對教師提出了更高的要求，無形中推動著教師的專業化成長。教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

一、白板技術促進教學的互動與高效

《義務教育語文課程標準》中指出：語文老師要積極開發，合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式……而白板技術的運用恰好在現代教育技術應用這一方面大顯身手。在課堂教學中科學合理地運用白板技術不僅可以克服傳統教學中師生互動少的弊端，激發學生興趣，加強師生互動，而且可以更好地展示教學智慧，全面直觀地展示課堂，讓信息技術與語文課程整合更富有智慧和生命活力。本文通過《我的第一本書》的教學，談談如何通過白板技術與學科課程的整合有效實施教學。

（一）巧用白板技術，有效創設情境空間，激發學生的積極參與情感

（1）出示片段，創設與主題相應的教學情境

（2）追問導入：你的第一本書是怎樣的？它為什么給你留下深刻的印象？讓我們一起走進牛漢的文字，去聆聽他的第一本書的故事。

這一環節，我設計出示牛漢的文字評價，創設了一個與主題相應的教學情境，使學生迅速進入到了主題學習狀態中。同時讓學生回憶自己的第一本書，并通過抽簽儀器抽取個別學生，激發學生的思考，從而快速有效地走進新課的學習中。

（二）巧用白板技術，有效構建互動空間，促進教學方式，學習方式的轉變

新課改前提下，語文教學過程中的“兩基”仍是重中之重。字詞的教學，如果只是讓學生在文本上畫出，結果甚微，學生很難記住。使用電子白板的屏幕批注功能以及新建白板頁自動手寫等功能可以對此很有成效。使用白板不只是PPT的呈現，更多的是教師的自主行為。如本課的字詞教學，先把重點字以PPT的形式出現在白板上。然后通過屏幕批注標劃重點字，同時還可以運用不同的顏色筆以引起學生注意。此環節，讓學生到白板前進行操作，利用白板的交互性激發學生主動學習的興趣。這些白板特有的教學工具的運用使課堂教學變得有趣而生動，增強課堂教學的互動效果，使學生從被動學習向主動學習轉變。

（三）巧用白板技術手段，有效拓展資源空間，培養學生質疑能力出示學生預習過程中的疑惑

學生共同合作解決這一環節，我利用白板出示學生預習過程中的疑惑，將部分類似的問題歸類分組，學生分組進行自主討論解惑。將解決問題的主體由教師轉變為學生合作。既培養學生質疑的能力，又發揮學生的自主作用。計時器的引入則更大地提高了學生的時間觀念，提高了討論的有效性。

綜上，電子白板整合了現代多媒體教學優勢，其強大的功能整合了傳統黑板教學和多媒體技術之所長，摒棄了黑板的少慢臟和多媒體教室的固化死板，讓新技術運用于教學有了質的飛躍，適應了高效課堂的需要，讓課堂教學真正煥發生命力。

二、白板技術催生教師大力提高自身教育教學技術素養

任何現代化教學手段與學科教學的整合都要經歷由陌生到熟悉，生疏到熟練，低效到高效的過程。

（一）電子白板區別于過去一切教學媒體的地方

批注，圈點，增刪，即時插入，板書要點，學生演練，教學過程中凡臨時生成的東西均可以在電子白板上生成出來，讓知識和知識形成的過程動態地展示在電子白板上，而不是生硬出示，將教師的理解強加給學生，將預設的結論直接拿來。這樣，學生和老師臨時的即興發揮也可以呈現在課件上，思想的火花，智慧的結晶會由隱形過渡到顯性，課堂內容會得到極大地豐富。 這就要求教師對白板技術進行熟練的掌握。而抽簽器，計時器等一系列輔助工具的運用更是對教師熟練運用白板技術提出了一定的要求。

（二）作為一種新的教育技術，電子白板正逐步走入課堂

技術的進步，必將帶來教育教學方式、教師角色和教育策略的改變。因此，教學活動也面臨一種新的變革，教學設計不僅僅只是以文本內容為主，教師關注的也不僅僅只是知識點的呈現順序、展開程度，甚至不僅僅考慮應用某種教學策略，還必須關涉到針對教學媒體與資源的專門設計，必須考慮在形式、內容、方法和程序上設計得更加富有變化和吸引力，以更高的效率和更大的容量。

（三）除了使用白板的板書功能以外，黑板的作用仍然不能忽視

一節課下來教師應該在黑板書寫一些重點內容，以吸引學生視線，起到強化的作用。如果只是使用白板的話容易引起學生的視覺疲勞。這樣，適當使用黑板，做到白板與黑板的有機結合，對于實現現階段的高效課堂意義重大。

三、白板技術促進教師課后完善反思

在現實教學中，老師在常規的課堂教學中卻難以實現真正的自我反思以實現課后反思與教學的互助，最主要的原因在于無法完整記錄并保存師生在課堂教學活動中的過程和教學過程中的思路和想法，導致課堂教學結束后進行自我反思時往往出現遺漏。教研組在聽課后開展評課議課時，也只能是憑著各自的聽課印象和聽課筆記，對執教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考和細節分析。

白板技術中的課堂錄制功能則很好地解決了這一問題。借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發生的老師教學和學生學習過程的所有細節，達到教學過程的原生態數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環節進行反思提供了很大的參考價值，為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業發展。教師可以針對上一堂課出現的問題，挑戰設計，加強完善。