如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)田小學(xué) 曾春華

如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)田小學(xué) 曾春華

想象能力對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，是學(xué)生發(fā)展成長的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)重視。對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，教師就應(yīng)該通過合理的途徑，對(duì)學(xué)生想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文簡單闡述了培養(yǎng)學(xué)生想象能力的積極作用，然后結(jié)合具體案例分析了培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法，以供參考。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象能力 積極作用 培養(yǎng)方法

想象能力就是一種從具象到抽象、從抽象到具象、從局部到整體、從整體到局部、從個(gè)體到群體、從群體到個(gè)體的一種思維能力，即從一個(gè)事物遷移到另一個(gè)事物之上。在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生的作文寫作插上想象的翅膀，更加豐富多彩，也能促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生想象能力的積極作用

在小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以起到的作用是多方面的，而且是積極的。具體說來，首先可以活化學(xué)生思維，提高學(xué)生思維水平。小學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，通過想象能力培養(yǎng)可以讓學(xué)生思維得到活化，從而提高思維能力，其次，通過想象能力培養(yǎng)可以增進(jìn)學(xué)生的作文水平。目前在小學(xué)作文教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是學(xué)生的作文可讀性不高，存在內(nèi)容雷同、重復(fù)單調(diào)等問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以讓學(xué)生在作文寫作中借助想象，寫出新穎有趣的內(nèi)容，增加作文的可讀性。最后，通過想象能力培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)模式下的作文教學(xué)較為單調(diào)枯燥，學(xué)生在教學(xué)過程高中興趣會(huì)不斷下滑。而通過想象能力培養(yǎng)，學(xué)生在這一過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)作文寫作的趣味所在，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的具體方法

2.1 展開頭腦風(fēng)暴活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

頭腦風(fēng)暴是一種思維想象游戲，即根據(jù)給定的事物展開聯(lián)想，從一些相關(guān)的特點(diǎn)出發(fā)聯(lián)想到新的事物，再從新事物出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，由此逐漸深入下去。在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師就可以通過頭腦風(fēng)暴先對(duì)學(xué)生的聯(lián)想能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，以此為想象能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

比如，在針對(duì)“愉快的周末”這個(gè)作文題目進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將周末提取出來，引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。教師在黑板上寫下“周末”一詞，然后讓學(xué)生展開聯(lián)想，看一看會(huì)想到什么。于是有的學(xué)生就想到了“動(dòng)物園”，有的學(xué)生想到“魚”，有的學(xué)生想到了“電影院”。然后教師從中在選擇一個(gè)詞語，如“動(dòng)物園”，再讓學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。于是有的學(xué)生就想到了“長頸鹿”，有的學(xué)生想到了“河馬”，有的學(xué)生想到了“大熊貓”。然后教師再從中選擇一個(gè)詞語，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行聯(lián)想。如此一直循環(huán)下去，學(xué)生自然就能夠?qū)崿F(xiàn)自身聯(lián)想能力的鍛煉，從而為想象能力的形成鋪墊基礎(chǔ)。

2.2 借助教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助一些教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行強(qiáng)化。具體而言，可以使用多媒體、實(shí)物、電子課本等工具在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在針對(duì)“記一件小事”這個(gè)題目進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用一些教學(xué)工具來對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以使用電子畫板進(jìn)行教學(xué)，在電子畫板上畫出一個(gè)摔倒的老人，然后讓學(xué)生展開想象，這位老人為什么摔倒了？后來又發(fā)生了什么？通過這樣一種形式，學(xué)生就能夠結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有的學(xué)生就會(huì)說老人是下樓梯不小心摔倒了，然后被鄰居扶了起來。有的說老人是跳廣場(chǎng)舞摔倒了，然后被一起跳舞的老人扶了起來。通過想象，學(xué)生就從一個(gè)形象通過想象完善整個(gè)事件。在作文教學(xué)中，就可以借此讓學(xué)生充實(shí)作文內(nèi)容，言之有物。另外，也可以借助多媒體，逐步展示一些場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象，再逐步推進(jìn)，從而構(gòu)建起作文內(nèi)容框架。如此，就可以讓學(xué)生的想象能力得到有效培養(yǎng)。

2.3 通過教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在作文教學(xué)過程中，教師還可以通過游戲活動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在游戲中實(shí)現(xiàn)自身想象能力的有效提升。具體說來，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演、情境模擬等游戲，由此鍛煉想象能力。

例如，針對(duì)“動(dòng)物園游記”這個(gè)題目進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以組織一個(gè)參觀動(dòng)物園的角色扮演游戲，即讓學(xué)生隨機(jī)分配角色，有的學(xué)生扮演動(dòng)物園中的動(dòng)物，比如長頸鹿、獅子、老虎等等，有的學(xué)生則扮演參觀動(dòng)物園的游客，然后讓學(xué)生進(jìn)行參觀動(dòng)物園的角色表演。通過這樣一個(gè)游戲，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的想象，盡可能表演出角色的特點(diǎn)，如此一來就可以促使學(xué)生想象能力有效提高。另外，教師也可以組織情境模擬游戲，構(gòu)建一個(gè)虛擬化的情境，讓學(xué)生參與其中，依靠自身想象進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)想象能力的培養(yǎng)。

【結(jié) 語】

對(duì)學(xué)生想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)語文作文教學(xué)中是值得關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該對(duì)此形成重視，弄清培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要意義。然后在實(shí)際教學(xué)中，通過頭腦風(fēng)暴、教學(xué)工具、教學(xué)游戲等方法，開展作文教學(xué)，融入想象能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生想象水平切實(shí)提高。

【1】劉建娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑探索【J】.中國校外教育，2016（11）

【2】蔣云.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.亞太教育，2016（22）

【3】黃志宏.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法【J】.亞太教育，2016（29）

【4】王翠貞,王梅霞.探討小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的具體策略【J】.中國校外教育，2016（32）