遵循幼兒身心發展規律，開展游戲化音樂教學

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

遵循幼兒身心發展規律，開展游戲化音樂教學

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

在幼兒音樂教學活動中開展游戲化教學是具有重要的積極意義的，本文探討的正是如何在音樂教學活動中與游戲進行整合，體現教學內容游戲性、教學過程游戲化、教學方法游戲化，將音樂和游戲進行優化整合，使幼兒在情感上獲得美的陶冶，在游戲中感受音樂、理解音樂。

幼兒 音樂教育 游戲化教學

《指南》中提出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”游戲是幼兒的主要活動方式，是幼兒把握世界的主要手段，將游戲活動引入到音樂教育中，可以更好地體現音樂教學活動的教學宗旨，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂。

一、教學內容游戲性，在音樂的世界里感受快樂

音樂教材本身具有一定的趣味性，教師可以結合幼兒的年齡特點將教學內容設計成一個個帶有情境與情節的小游戲，引導幼兒以飽滿的熱情參與到音樂活動中來，自覺自愿地感知音樂，活躍課堂氛圍。

1.選擇合適內容切入，注重興趣培養

音樂教材種類較多，題材也極其豐富，教師應結合幼兒的發展水平和身心特點，篩選出適合幼兒學習的教學內容，讓幼兒在學習過程中快樂地唱唱、跳跳、敲敲、玩玩，在音樂的世界里感受快樂。比如《太陽出來了》《音樂波浪》等歌曲，可以讓幼兒隨著音樂節奏擺動身體，做出肢體動作，在表演中提高幼兒學習音樂的興趣，課堂氣氛也更為活躍。

2.選擇不同的內容進行，提高音樂分辨力

不同的教學內容應該配以不同的游戲形式和開展不同的情節化教學，這樣才能讓課堂顯得高效和融洽，這點很重要。比如《大象走小兔跳》的小班音樂游戲，考慮到幼兒愛模仿，可以角色扮演的形式，大象的步伐笨重、緩慢，小兔的步伐輕快、活潑，再引導幼兒重點傾聽音樂，隨著音樂去扮演角色，感受兩種不同性質的音樂，彼此間形成鮮明的對比，幼兒參與活動的熱情可想而知，在這樣生動有趣的音樂活動中讓幼兒跟著音樂去模仿，對比性地感受與學習。孩子們緊張又興奮的尖叫聲已告訴我們這個活動受喜愛的程度。這種音樂教育游戲化的形式，不但能激發幼兒的學習興趣，更能體現《指南》引領下讓幼兒感受美、表現美的精髓。

二、教學過程游戲化，在音樂的世界里增長見識

幼兒天生好玩好動，根據孩子的心理特點，將音樂教學活動與游戲有機地結合起來，邊唱歌邊游戲，引導幼兒動口、動手、動腳、動腦，是激發其學習音樂積極性的有效途徑之一。

1.創設良好游戲情境

只有情景的音樂游戲才會真正發揮吸引力，才能激起幼兒情感的共鳴。在教學中，教師應從幼兒的認知特點出發創設良好的情境，幾張圖片或一段表演或一個故事等，激起孩子學習的欲望，置身于音樂作品的意境中也更易于被幼兒理解和接受。例如《豬小弟》的音樂活動，教師可以將活動場所模擬成野外森林，為孩子準備好相應的頭飾，再配以《豬之歌》的音樂背景，幼兒很快就會對音樂活動產生濃厚興趣，繼而進入角色，使每個孩子都能興趣滿滿地參與到活動中來。

2.精心設計游戲環節

多種多樣的音樂游戲活動，都離不開對游戲環節的精心設計，尤其是在富有情節、角色的音樂游戲中，教師可以啟發幼兒根據音樂的特點做出動作，促進幼兒想象力和創造力的發展。比如《狼和小羊》的音樂游戲，教師可以啟發扮演小羊們的幼兒去大膽想象與表現，可以使用哪些方法把大灰狼趕跑，這不僅能發展幼兒的想象力，去大膽表現小羊的機智、勇敢，也能培養他們的團結協作能力，完整地感受音樂藝術形象。

三、教學方法游戲化，在音樂的世界里獲得能力

運用恰當的方法和組織形式可以使幼兒自覺自愿地參與到教學活動中，更好地感受和感知音樂，建構學習的最佳心理結構。這樣的教學組織形式是幼兒喜愛和易于接受的。

1.在玩耍中學

任何一種形式的音樂游戲，其共同點就是“玩”。在玩中學，避免了幼兒思維集中時間的不足，有利于活躍課堂氛圍，邊玩邊學的教學方法，將所要學習的音樂知識融于幼兒感興趣的玩中，使幼兒玩的高興，又能記憶深刻，教育意義印象更加深刻。比如，音樂游戲《袋鼠》，我將一個個游戲規則融入游戲過程中，利用幼兒的好奇使幼兒自主對游戲規則進行探究，鼓勵幼兒自主創編與同伴的親熱動作，戴上頭飾后根據音樂變化表現情節。在我的引導下，幼兒活靈活現的用肢體去表現袋鼠走路的神態，真是惟妙惟肖，以各種各樣的動作表現袋鼠蹦跳和帶著寶寶的神態，使人忍俊不禁。這個游戲情景孩子記得牢，且貫穿情景表演，能夠有效培養幼兒的音樂能力。

2.在鼓勵中學

《指南》指出：每個幼兒的心里都有一顆美的種子。我們不僅要充分創造條件和機會，萌發幼兒對美的感受和體驗，而且要尊重他們的想法，豐富他們的想象力和創造力，引導他們學會用心靈感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。在學習中要善于發現幼兒的點滴進步，對于這些進步要用最飽滿的熱情加以鼓勵，并且表揚的形式要多元化。當機體表演去的成功時，老師要帶頭對幼兒鼓勵，給予最熱烈的掌聲，其中表現突出的幼兒，教師可以說“你真棒！我們大家為他鼓掌/向他學習。”根據進步程度的不同，教師可以用掌聲的次數來提高幼兒積極向上的態度。

總之，在幼兒音樂教學活動中開展游戲化教學是具有重要的積極意義的。蹦蹦跳跳是幼兒的天性，我們應遵循幼兒的身心發展規律，堅持以人為本，用孩子們喜歡的游戲化形式來體現音樂教學，讓幼兒成為學習的主人，發揮音樂教學活動的最大教學價值。

【1】林麗英.《指南》背景下幼兒園音樂教育游戲化的思考【J】.考試周，2016（25）

【2】程英.幼兒園音樂教育游戲化的精神內涵與實踐啟示【J】.幼兒教育研究，2015（2）