淺談小學(xué)語文高段延伸性閱讀指導(dǎo)

江西省尋烏縣城南小學(xué) 劉曉雯

淺談小學(xué)語文高段延伸性閱讀指導(dǎo)

江西省尋烏縣城南小學(xué) 劉曉雯

小學(xué)高段是人的記憶的黃金時期，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時期，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們必須重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的閱讀能力，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

小學(xué)高年級語文 延伸性 課外書籍 閱讀指導(dǎo)

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”古人云：“書中自有黃金屋。”由此可見，無論是在我國古代還是國外的其他國家，人們一直都在倡導(dǎo)讀書，不分年齡不分性別的人也都在倡導(dǎo)讀書。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生變聰明的方法，既不是補(bǔ)課也不是做作業(yè)，而是閱讀。”就筆者自己而言，雖從教年限不久，但我也深深地感受到了小學(xué)語文難，寫作更難。究其根本就是小學(xué)生的閱讀量太少，導(dǎo)致詞匯量的嚴(yán)重缺乏，自然也就寫不出什么好的句子來。我認(rèn)為有效地指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，其學(xué)習(xí)效率自然而然也就不用擔(dān)心了。所以，指導(dǎo)學(xué)生延伸性閱讀的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師要會挑選書籍，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍推薦給學(xué)生。其次，教師要會朗讀，讀文章時盡可能地做到欲揚(yáng)頓挫、滿含深情，讓聽著陶醉其中，從而吸引他們的注意力，聽得多了，自然也就會產(chǎn)生自己想閱讀的興趣。接著是讓學(xué)生養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，教師在簡介書籍時可以適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)懸念，讓學(xué)生自己去書中尋找答案。學(xué)生剛開始閱讀課外書籍時，可能讀一本書需要很長時間，但每天都堅持下來直至養(yǎng)成習(xí)慣，等到學(xué)生的詞匯量積極到一定程度時，學(xué)生學(xué)習(xí)語文來也就輕松了很多，寫出好作文來也不再是件難事了。

二、閱讀氛圍的營造

良好的閱讀氛圍也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要因素之一，作為語文教師營造良好的閱讀氛圍也是其教學(xué)任務(wù)之一。就我個人看來，營造良好的閱讀氛圍可以從這幾個方面入手。

1.設(shè)置圖書角

教師可以利用教室這一場地，選擇教室里的一個角落設(shè)置一個圖書角，鼓動學(xué)生從家里挑選出優(yōu)秀的書籍放在圖書角，把好的書籍分享給大家，大家一起閱讀，一起討論。

2.設(shè)置名人名言墻

很多名人偉人的事跡和精神都是值得我們學(xué)習(xí)的，而他們說的名言更是能成為后人的指路明燈。因此，小學(xué)高年級語文教師應(yīng)該在教室設(shè)置一塊名人名言墻，鼓勵學(xué)生閱讀。

3.講故事推薦書籍

小學(xué)高段年級的學(xué)生雖然不像低年級學(xué)生那樣離不開睡前故事 但故事對于他們來說還是具有一定的吸引力的。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些故事，當(dāng)學(xué)生被故事吸引時，他自然就會產(chǎn)生閱讀的欲望。

4.多組織課外活動

無論是小學(xué)低年級的學(xué)生還是高年級的學(xué)生，其自制力和耐心都是相當(dāng)?shù)牟睿瑸榱耸箤W(xué)生更好更快地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師可以多組織學(xué)生開展課外讀書活動，比如講故事比賽、寫讀書筆記等等。

三、指導(dǎo)正確的閱讀方法

小學(xué)高年級的學(xué)生雖然有了獨(dú)立閱讀的能力，但缺乏正確的閱讀方法，導(dǎo)致不會閱讀、不喜歡閱讀。作為語文老師，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、特點(diǎn)、年齡、興趣特點(diǎn)等方面指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時要注意以下點(diǎn)。

1.學(xué)會默讀

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，默讀是考驗記憶力和理解能力的重要方式之一。默讀時要盡可能做到，眼到、心到，既要看懂故事內(nèi)容還要能把故事內(nèi)容表達(dá)出來，不胡亂編造。

2.工具書的使用

小學(xué)高年級學(xué)生的工具書就要是字典和詞典，在沒有老師的情況下，學(xué)生借助工具書，會讀、會寫、會理解生字，在一定程度上豐富了學(xué)生的詞匯量。

3.寫讀書筆記

寫讀書筆記對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說并不是一件難事，學(xué)生在寫讀書筆記時，可以寫自己的讀后感，也可以摘抄書中的優(yōu)美句子和段落，長時間的堅持下來，既擴(kuò)大了閱讀量，又能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、推薦適合學(xué)生的課外書籍

學(xué)生有了閱讀興趣后，作為教師我們要科學(xué)地給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，以免學(xué)生閱讀不良書籍走上歪道。就我個人而言，我經(jīng)常推薦學(xué)生讀讀寓言故事、成語故事、古典名著、外國名著等等。如《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《鵝媽媽的故事》《天方夜譚》《成語故事》《儒林外史》《西游記》《論語》《道德經(jīng)》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《小王子》《玩偶之家》等等。這些書籍都是學(xué)生能看得懂而且略有興趣的，而且還具有一定的教育意義。學(xué)生們在活動中積極展示自己的閱讀成果，進(jìn)一步加深了閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

新課標(biāo)中明確指出了課外閱讀的重要性，也對學(xué)生的閱讀量作了明確的規(guī)定。總而言之，作為小學(xué)語文教師，我們要積極響應(yīng)這一號召，把培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力列入到教學(xué)任務(wù)中，推薦適合學(xué)生的有益書籍，教給學(xué)生正確的閱讀方法，并及時檢驗學(xué)生的閱讀成果，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。