小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

江西省贛州市會(huì)昌縣希望小學(xué) 賴?guó)P琴

小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

江西省贛州市會(huì)昌縣希望小學(xué) 賴?guó)P琴

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的“作文教學(xué)難”似乎已成為語(yǔ)文教學(xué)中不可逾越的歷史障礙。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)作文有一種莫名的懼怕感，寫作文常常感到“無從下筆、無話可寫”。他們認(rèn)為一般人很難把作文寫好，基于這樣的思維定勢(shì)，長(zhǎng)久以來，我們也無計(jì)可施，有力不從心感。直到有幸參與了對(duì)語(yǔ)文新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在不斷的實(shí)踐和思辨中，才發(fā)現(xiàn)造成“作文難”的根本原因，就在于我們教師的“思維和認(rèn)識(shí)”出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致作文教學(xué)從一開始就缺乏科學(xué)性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。就好比要把十幾年才能完成的三峽工程妄想短期完成，這不難是不可能的，正所謂“失之毫厘，差之千里”。怎樣來克服這個(gè)歷史性的痼疾呢？通過對(duì)習(xí)作教學(xué)的有效嘗試，我來談?wù)剛€(gè)人的淺見。

一、選擇合適的習(xí)作內(nèi)容

小學(xué)習(xí)作內(nèi)容大致來自于兩個(gè)方面：一是教材上的、編者設(shè)計(jì)的；二是來自老師自己設(shè)計(jì)、自己策劃的。上比賽課、研究課時(shí)，老師多喜歡自己設(shè)計(jì)，同時(shí)也體現(xiàn)出老師們?cè)诹?xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)上有一套。低年級(jí)寫句子、寫話；中年級(jí)寫片段，四年級(jí)下學(xué)期向篇過渡；高年級(jí)著眼于篇的訓(xùn)練，有篇章的意識(shí)。語(yǔ)文老師上作文課，可以借助繪本提供了情景激趣，范文展示，有效降低了兒童寫作心理的畏懼感，他以自身的幽默和智慧引導(dǎo)學(xué)生展開習(xí)作活動(dòng)。讓學(xué)生在飽滿的興趣當(dāng)中完成了讀寫實(shí)踐。這不僅是一節(jié)習(xí)作課，最神奇之處是，老師配合不同節(jié)奏的音樂讓不同的人來朗讀同一繪本，讓學(xué)生感受繪本閱讀的三種不同境界。讓學(xué)生和在場(chǎng)的老師們都沉浸在繪本的美妙當(dāng)中。

二、習(xí)作興趣要一直陪伴著學(xué)生

興趣為先，變“要我寫”為“我要寫”，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，這是保證學(xué)生習(xí)作成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文新教材中，就尤其注重了降低寫的門檻，激發(fā)寫的興趣，養(yǎng)成寫的習(xí)慣。只要學(xué)生愿意寫了，那就是最大的成功！在習(xí)作教學(xué)中，我按教材編排啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生：心里怎么想的，嘴里就怎么說；嘴里怎么說的，筆下就怎么寫。學(xué)生只要敢寫、肯寫，哪怕是一句話一個(gè)詞，我都大力表?yè)P(yáng)，熱情鼓勵(lì)。學(xué)生的習(xí)作只要有一點(diǎn)點(diǎn)可取之處，我就會(huì)當(dāng)堂朗讀，讓學(xué)生感受到習(xí)作的成功，增強(qiáng)習(xí)作的信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，學(xué)生就越寫越想寫、越寫越愛寫。最關(guān)鍵的還在于學(xué)生從心理上克服了寫作的畏難情緒。習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的情感、態(tài)度是重要的。老師要始終調(diào)動(dòng)、激發(fā)、保持學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生都很感興趣。四年級(jí)開課即“玩”調(diào)動(dòng)了興趣；玩后再寫，寫時(shí)沒有給學(xué)生很多要求保護(hù)了興趣。課上要求多了，門檻高了，學(xué)生就不想寫了。習(xí)作后的評(píng)改中，老師盡量鼓勵(lì)學(xué)生，放大優(yōu)點(diǎn)，比如字寫得好；某個(gè)詞用得好，都是為保持學(xué)生的興趣。六年級(jí)的習(xí)作課從“日記”開始，是從內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣。

三、教師的指導(dǎo)要貫穿始終

學(xué)生在習(xí)作前、習(xí)作中、習(xí)作后老師均要指導(dǎo)。尤其是兩個(gè)指導(dǎo)很關(guān)鍵：即學(xué)生在習(xí)作中老師的巡視指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)，這是最有效的指導(dǎo)；在評(píng)改中的指導(dǎo)，這是有的放矢的指導(dǎo)。如四年級(jí)《玩魔尺》一課中對(duì)“達(dá)人玩”“同學(xué)玩”“自己玩”是習(xí)作材料的指導(dǎo)；六年級(jí)《拯救“日記”》一課中“對(duì)某某說”是在打開學(xué)生的思路。作文指導(dǎo)課可以引入許多事例，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴、身邊的物件中都能有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)生的思維越打越開，課堂的回答越來越精彩。在有趣的課堂中學(xué)習(xí)了許多習(xí)作的好方法。老師們要確立了“培養(yǎng)興趣、享受快樂、表達(dá)真情”這個(gè)寫作教學(xué)核心目標(biāo)，注重學(xué)生本身的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣才能做到有話可說，有事可寫，有感而發(fā)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如老師讓學(xué)生體驗(yàn)“吹氣球”的游戲、老師和學(xué)生一起開展“聲音模仿秀”、老師和學(xué)生一起完成“戳不破的氣球”實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親臨活動(dòng)場(chǎng)面，能及時(shí)的將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽到的、想到的和感受到的寫下來。激發(fā)學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。

四、每次習(xí)作都要有訓(xùn)練重點(diǎn)

比如“寫具體”這一要求太籠統(tǒng)，老師應(yīng)從不同的角度、用不同的方法去指導(dǎo)具體。如四年級(jí)課上抓玩時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等指導(dǎo)寫；六年級(jí)課上評(píng)改時(shí)指出怎樣把觀點(diǎn)說清楚、寫明白。兩節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)明顯、突出，定位較好?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。習(xí)作教學(xué)要注重表達(dá)方法的指導(dǎo)。如防城港的黎冬梅老師設(shè)計(jì)的范文緊扣教材內(nèi)容，從而揭示“人物描寫”的寫作方法，桂林市的劉艷紅老師引入蘇教版中的多篇課文中精彩的人物對(duì)話描寫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。北海市的劉菊本老師以輕松幽默的漫畫《父與子》導(dǎo)入，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理的想象。

五、注重積累、學(xué)以致用

我認(rèn)為“注重積累、學(xué)以致用”是解決傳統(tǒng)作文教學(xué)中無從表達(dá)、無話可寫最關(guān)鍵的技術(shù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。”我對(duì)這部分的理解就是“積累就是為了學(xué)以致用，同時(shí)也為學(xué)生拓展了寫作空間?！比~圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@里講的是“作文先做人”的文學(xué)理論，即“人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)水平越高，文章的水平自然就會(huì)越高”的道理。這是終身學(xué)習(xí)，終身積累才能辦得到的，包括課外閱讀、生活積累和人生閱歷。我在這里著重談的是課堂上的語(yǔ)言積累。學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，是寫好作文的重要前提。我在閱讀教學(xué)中就建立了這樣的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一邊理解課文內(nèi)容一邊摘抄積累優(yōu)美詞句。為此，還專門設(shè)立了優(yōu)美詞句積累本。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)讀懂習(xí)作要求，范文引路，重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的記憶和積累上。有時(shí)，教師也可以為學(xué)生的習(xí)作提供一些詞句，畢竟學(xué)生才讀三年級(jí)，才上路，扶上馬，送一程，是符合教育規(guī)律的。當(dāng)然，僅僅擁有眾多的好詞好句還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。還要指導(dǎo)學(xué)生選擇材料、提煉材料，初步學(xué)會(huì)用詞造句，聯(lián)句成段，聯(lián)段成篇。對(duì)于這一點(diǎn)，魯迅先生認(rèn)為：除了多寫多練，別無他途。寫作是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)，只有經(jīng)常練習(xí)才能提高，就好比唱歌需要經(jīng)常吊嗓子，運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)常鍛煉一樣。