如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透心理健康教育

江西省定南職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳冬香

如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透心理健康教育

江西省定南職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳冬香

英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)中職教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、高效的課程教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，開(kāi)闊視野，提高其學(xué)習(xí)水平等均有重要作用。同時(shí)，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教研報(bào)告顯示，于中職英語(yǔ)教學(xué)中合理融入和滲透心理健康教育，能夠有效營(yíng)造和諧、良好的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)效果良好。本文主要從心理健康教育及其重要性出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下中職英語(yǔ)教學(xué)中有效的心理健康教育滲透策略。

中職英語(yǔ) 教學(xué) 滲透 心理健康教育

一、前言

心理健康教育是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具體是指教師依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法與教育手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的一種教育活動(dòng)。現(xiàn)階段，將心理健康教育滲透于中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)與行為習(xí)慣，意義重大。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中的心理健康教育滲透策略

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，教化于無(wú)形

對(duì)于中職英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，教師若單純采用理論知識(shí)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂教學(xué)有效性有待進(jìn)一步提升，再加上大多數(shù)中職學(xué)生特殊的身心發(fā)展階段，在課堂中活潑、好動(dòng)且愛(ài)表現(xiàn)自己，班級(jí)課堂紀(jì)律的維持較為困難。

面對(duì)以上這種情況，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中需重視并加強(qiáng)心理健康教育滲透，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以增添課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，提高教學(xué)有效性。例如，當(dāng)有些學(xué)生在課堂中不尊重教師，脫口而出不禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師盡量不要直接批評(píng)或怒斥，這樣會(huì)適得其反。此種情況下，教師需心平氣和，依據(jù)心理健康教育理念，向班級(jí)學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于“內(nèi)心投射”的故事，即“蘇東坡與佛印”：我國(guó)歷史上著名學(xué)者蘇軾（蘇東坡）與僧人佛印是很好的朋友，有一天蘇東坡去拜訪(fǎng)佛印，對(duì)他說(shuō)：“用大師您的慧眼來(lái)看，我是何物？”佛印道：“在我眼中，你是我佛如來(lái)金身。”蘇東坡聽(tīng)了很高興，看佛印胖胖的，就笑著打趣他說(shuō)：“在我眼里，你是一堆牛屎。”但佛印聽(tīng)了卻并不生氣，而是微笑著說(shuō)：“佛由心生，心中有佛，所見(jiàn)萬(wàn)物皆為佛。”通過(guò)該故事講解創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，于課堂中滲透“眼中與心中投射”的心理健康教育知識(shí)，可使犯錯(cuò)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，能夠達(dá)到教化于無(wú)形的教育目的。

2.營(yíng)造健康心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

良好的課堂氣氛在一定程度上能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的積極性。故當(dāng)前環(huán)境下，教師要想在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育，需結(jié)合實(shí)際情況有目的性地營(yíng)造和諧、良好的心理環(huán)境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，當(dāng)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在發(fā)呆的時(shí)候，可用發(fā)問(wèn)的方式吸引其注意力，如：×××，What are you doing？此時(shí)前后左右的學(xué)生均會(huì)注意到他，可幫助其快速回神，之后教師可對(duì)其進(jìn)行善意的提醒：You are looking out of the window.Please don’t do it like that in class.利用此種適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提醒與心理暗示，營(yíng)造良好的心理氛圍，可使該學(xué)生充分了解到教師的善意，從而集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。又比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Future partner”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可在課堂中向?qū)W生提出問(wèn)題：What is your future partner look like？以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求各小組成員積極討論，以啟發(fā)學(xué)生思維，營(yíng)造和諧、良好的課堂氛圍，且教師還需多關(guān)懷和鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)對(duì)其討論結(jié)果進(jìn)行認(rèn)可和肯定。通過(guò)此種營(yíng)造良好課堂氛圍的教學(xué)方法，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還可使其在課堂學(xué)習(xí)中感受到來(lái)自于教師的善意，從而規(guī)范自身行為，潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.開(kāi)展多樣化實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

從本質(zhì)上來(lái)講，英語(yǔ)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，其教學(xué)目的主要在于使學(xué)生能夠掌握這門(mén)語(yǔ)言技能，可熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行人際交往或從事社會(huì)工作。故現(xiàn)階段，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中需帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

首先，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中可依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置一些與英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)以及應(yīng)用型練習(xí)等，如“英語(yǔ)朗讀比賽”“英文歌曲交流會(huì)”等，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，學(xué)校可為學(xué)生提供場(chǎng)所開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，組織學(xué)生在課余時(shí)間圍繞命題或自選話(huà)題使用英語(yǔ)聊天和討論，以增添英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，構(gòu)建平等、和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其互動(dòng)交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣等具有重要作用。再次，教師在實(shí)踐教學(xué)中需盡量使用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如“Pardon？”“I agree with you.”“Do you have any idea？”“Share your views.”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“聽(tīng)英語(yǔ)”的語(yǔ)境，使其能夠不自覺(jué)的習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)化。

總之，于中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育至關(guān)重要，對(duì)提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建良好人格等均具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在中職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中需重視并加強(qiáng)心理健康教育的滲透，主要可從創(chuàng)設(shè)故事情境、營(yíng)造健康心理環(huán)境以及開(kāi)展多樣化實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教化于無(wú)形，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【1】姜菲菲.如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育【J】.職業(yè)，2015（17）

【2】張燁.在中職專(zhuān)業(yè)課中滲透心理健康教育的探索與實(shí)踐【J】.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（08）