淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐 萍

淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐 萍

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀這部分是相當(dāng)重要的。在閱讀的過(guò)程中要去理解文章中所蘊(yùn)含的感情基調(diào)以及字句的感悟，很多時(shí)候語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于剛接觸這塊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，初識(shí)語(yǔ)文的小學(xué)生心智還沒(méi)有發(fā)展健全，對(duì)于事物的理解還是很朦朧的，思維的發(fā)展也正在起步的階段，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這方面的學(xué)習(xí)過(guò)程是異常艱苦的，對(duì)于文章中字句意思的表達(dá)以及意境的領(lǐng)悟，這也是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。

1.引言

對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的培養(yǎng)很多時(shí)候要注重多方面的因素，在日常寫作閱讀過(guò)程中的教學(xué)也要引起足夠的重視?？梢詮亩鄠€(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做規(guī)劃，讓小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，更能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣從而提高閱讀能力。

2.著力開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法

2.1 教會(huì)學(xué)生正確流利的閱讀課文

學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先就是要進(jìn)行正確且流利的朗讀，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上才能進(jìn)行感情的理解和抒發(fā)。語(yǔ)文的教學(xué)是需要花時(shí)間去領(lǐng)悟的，適當(dāng)?shù)睦首x能夠幫助學(xué)生不同程度的領(lǐng)略到作者所想要表達(dá)的感情，因此對(duì)于初始語(yǔ)文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)正確流利的閱讀可以說(shuō)是最基礎(chǔ)的教學(xué)了。所以老師要對(duì)小學(xué)生的閱讀這方面要加大力度，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀耐心的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，給充分的時(shí)間讓小學(xué)生去領(lǐng)悟其中的韻味，小學(xué)生最難過(guò)的首先就是語(yǔ)言關(guān)，要提升語(yǔ)言的清晰度和吐字的準(zhǔn)確度[1]。老師就可以通過(guò)范讀的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能通篇的朗讀課文，做到瑯瑯上口，這樣正確流浪的課文朗讀的目的就能進(jìn)一步落實(shí)，孩子們的閱讀基礎(chǔ)也有了保障。

2.2 教會(huì)學(xué)生略讀的重要性

略讀這種方法在閱讀中是很重要的一種本領(lǐng)，一本書(shū)是越讀越薄的，這就是略讀的體現(xiàn)點(diǎn)。通常老師要求進(jìn)行朗讀的時(shí)候，學(xué)生都是大聲朗讀，而在此過(guò)程中出現(xiàn)陌生字眼就會(huì)給閱讀帶來(lái)一定程度的障礙，但是大聲朗讀可以幫助孩子們熟悉課文，對(duì)其陌生字眼有一定的印象，這樣也能夠在此基礎(chǔ)上有大概的認(rèn)識(shí)。在第一遍通讀課文之后第二次閱讀則是要求學(xué)生們進(jìn)行流利的閱讀，之前遇到的陌生字眼，在經(jīng)過(guò)多次研讀之后變得不再是阻礙，在流利閱讀的基礎(chǔ)上還可以掌握語(yǔ)句的感情基調(diào)，在閱讀時(shí)感受語(yǔ)言的博大精深，可依據(jù)其語(yǔ)境來(lái)適當(dāng)?shù)淖儞Q語(yǔ)調(diào)以符合情境。其次則是朗誦，在語(yǔ)句通順的情況下融入自我的情感來(lái)進(jìn)行朗誦，能夠借閱讀來(lái)表達(dá)出相應(yīng)的感受，給人以多樣的感官享受，這也充分體現(xiàn)了略讀的重要性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，一旦對(duì)一樣事物產(chǎn)生興趣其所付出的努力自然就會(huì)比平時(shí)多，就會(huì)去潛心的研究。一般來(lái)說(shuō)喜歡文學(xué)的孩子，知識(shí)面也會(huì)相對(duì)的較寬，文筆也會(huì)變好。語(yǔ)文閱讀中文字所表達(dá)出的意思能夠使孩子在閱讀中慢慢理解，當(dāng)其固定的文字表達(dá)沁入孩子的內(nèi)心那么自然而然的就會(huì)形成一定的思想，變成孩子自己所掌握的，老師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣讓孩子們能夠在閱讀中找尋樂(lè)趣進(jìn)而愛(ài)上閱讀。成長(zhǎng)中的孩童在接觸閱讀初期都是喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)這門藝術(shù)的，孩童對(duì)于色彩是極為敏感的，看到色彩斑斕的畫(huà)作，大多數(shù)的小孩就會(huì)顯得異常興奮，這也與孩子的先天思維和敏感度有關(guān)，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)也可以利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)可以加入各種插畫(huà)來(lái)方便學(xué)生的記憶便于更深的進(jìn)行引導(dǎo)。例如可以借助投影儀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和印象的加深以便于進(jìn)行更深入的了解。

2.4 開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提升趣味性

語(yǔ)文文化課的學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生感受到文字的魅力，最初的要求讀懂文章，老師在其基礎(chǔ)上增添相應(yīng)形式的活動(dòng)比如通過(guò)發(fā)散性的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)好的氛圍，也給學(xué)生自主思考和動(dòng)手的能力，通過(guò)自主的創(chuàng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)文章的理解，這樣老師也能在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的理解。加上講解、背誦和默寫這種傳統(tǒng)的方式，老師可以用朗讀的方式來(lái)制定學(xué)生進(jìn)行朗讀或者搶讀，這樣學(xué)生可以在游戲的狀態(tài)中進(jìn)行課文的朗誦也進(jìn)一步的加深了印象，對(duì)于所閱讀的文章也會(huì)留下深刻的印象。老師還可以開(kāi)展相關(guān)的朗讀比賽，學(xué)生可以自主選擇選擇所要朗讀的課文或者段落，以競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)段落進(jìn)行朗誦，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)增加學(xué)生的勝負(fù)欲已達(dá)到鼓勵(lì)的作用。不得不提的是每個(gè)學(xué)校都會(huì)設(shè)立的讀書(shū)角[2]。學(xué)生可以在讀書(shū)角進(jìn)行交流以相互學(xué)習(xí)，在讀書(shū)角放置一些自己感興趣的書(shū)，由專人對(duì)這些圖書(shū)進(jìn)行管理，不定時(shí)的分門別類進(jìn)行更換來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，在讀書(shū)角可以就自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間相互討論從而對(duì)讀書(shū)角的書(shū)進(jìn)行借閱，這樣自然而然同學(xué)們也會(huì)因?yàn)殚喿x而相互熟悉起來(lái)，各種類型的書(shū)籍接觸多了，學(xué)生的文章閱讀分析理解能力就會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)，這樣也能有針對(duì)性的閱讀選擇適合自己的書(shū)籍讓自己的閱讀能力增強(qiáng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中閱讀是重中之重，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，所以要對(duì)閱讀的教學(xué)更加的注重，這也是語(yǔ)文的教學(xué)中有意義的一步。

【1】馬麗麗. 淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)【J】.作文成功之路：教育教學(xué)研究， 2017（34）

【2】張育學(xué). 淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)【J】. 教育科學(xué)：全文版，2017（23）

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