如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊文昭

如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊文昭

我的英語(yǔ)課堂，是創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂。我重視目前的問(wèn)題與現(xiàn)狀，我采取積極的應(yīng)對(duì)措施。以季節(jié)變化為依據(jù)，以場(chǎng)景轉(zhuǎn)移為抓手，打造高效的英語(yǔ)課堂，老師松心，同學(xué)們喜歡。

季節(jié)變換 生活情境 真實(shí) 高效 教學(xué)模式

在近年的英語(yǔ)課堂改革中，我堅(jiān)持以創(chuàng)新為抓手，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，放手讓初中生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。中學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)新精神，敢于嘗試各種新的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是需要我們合理引導(dǎo)，打破條條框框，為他們營(yíng)造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)。我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和句式，往往從英語(yǔ)研究的角度，去分析課文中的句式和歸納語(yǔ)法，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，就是機(jī)械的重復(fù)，充其量改變誦讀的形式，要么一個(gè)人讀，要么全班同學(xué)齊讀，要么同桌之間或者男女生賽讀。默讀課文更是了無(wú)生趣，一個(gè)人去揣摩，去總結(jié)。所有這些，都忽視了語(yǔ)言的根本特性，語(yǔ)言是源于生活的，語(yǔ)言是用來(lái)交際的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，是目前中學(xué)英語(yǔ)課堂效率低下的癥結(jié)所在。

2.學(xué)習(xí)熱情不高。由于評(píng)價(jià)制度改革滯后，評(píng)價(jià)體系不完善，考試仍然是檢驗(yàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要方式，考試成績(jī)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。初中生為了取得較好的考試成績(jī)，不得不硬著頭皮去死記硬背，去進(jìn)行大量地重復(fù)性做題訓(xùn)練，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，嚴(yán)重影響著初中生的學(xué)習(xí)興趣，制約著他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的整體發(fā)展和提高。因此，創(chuàng)新初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是打造高效課堂的出路之一，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣已迫在眉睫。

（二）方法與策略

針對(duì)目前初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我的課堂改革注重標(biāo)本兼治，尤其從關(guān)鍵地方發(fā)力，取得了較好的教學(xué)效果。

1.按著季節(jié)變化，利用各種節(jié)日打造生活課堂。隨著季節(jié)的變化，景物也隨著發(fā)生變化；隨著季節(jié)的更替，各種節(jié)日異彩紛呈。我在英語(yǔ)課堂上，利用多媒體展示課件，為中學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，打造真真切切的英語(yǔ)課堂。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中學(xué)生對(duì)話營(yíng)造了真實(shí)的學(xué)習(xí)氣氛。他們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平，就親眼看的事物展開情景對(duì)話。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，每位學(xué)生才有如臨其境之感，才能融入真實(shí)的生活場(chǎng)景之中。

真實(shí)生活場(chǎng)景的構(gòu)建，需要師生攜手努力，我讓同學(xué)們搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活資料，把它們制成影像資料。同學(xué)們自己采集資料的過(guò)程，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。同學(xué)們展示自己搜集的資料，就是相互交流相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。我讓同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們相互合作，把搜集的到的資料整合在一起，每組制作一兩個(gè)專題片。制作專題片的過(guò)程，就是同學(xué)們參與英語(yǔ)會(huì)話，相互溝通的過(guò)程。這種的學(xué)習(xí)方式模擬生活實(shí)際，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話一點(diǎn)兒也不干癟，就像生活會(huì)話一樣，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活畫面結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們你言我語(yǔ)，就會(huì)有生活，有激情，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)對(duì)話產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然要好得多。

比如學(xué)習(xí)，人教版英語(yǔ)課本第九冊(cè)I think that mooncakes are delicious！一課，我先讓同學(xué)們搜集了與課文內(nèi)容相關(guān)節(jié)日?qǐng)D片，并了解各種節(jié)日的習(xí)俗，這樣同學(xué)們就有了一定的節(jié)日文化常識(shí)，在英語(yǔ)會(huì)話交流中就能有話可說(shuō)。同學(xué)們都搜集了與Water Festival、The Spring Festival、The Lantern Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival相關(guān)的資料，并制作了每個(gè)節(jié)日的小視頻，同學(xué)們用英語(yǔ)相互對(duì)話，就會(huì)融入節(jié)日的氣氛，說(shuō)起話來(lái)更自然，更親切。

這樣，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言交流中就會(huì)有畫面感，就像在現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)交流會(huì)話一樣，就不會(huì)有陌生感和距離感。同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚沫h(huán)境中學(xué)到的東西，印象就會(huì)更深刻。同學(xué)們了解了這些節(jié)日，就可以輕松自在地開展語(yǔ)言實(shí)踐，同學(xué)們只有多交流多會(huì)話，才能豐富自己對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，隨著語(yǔ)言感覺(jué)的形成，同學(xué)們的英語(yǔ)表達(dá)能力才會(huì)不斷提高。

2.結(jié)合具體的活動(dòng)場(chǎng)景打造英語(yǔ)生活課堂。很多英語(yǔ)故事都是在某一具體環(huán)境中發(fā)生的事。這些活動(dòng)環(huán)境與初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，我們要為他們營(yíng)造與英語(yǔ)故事相一致的活動(dòng)環(huán)境，讓同學(xué)們?nèi)谌牍适轮校麄兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)就不是簡(jiǎn)單地重復(fù)模仿，而是一種設(shè)身處地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

我的英語(yǔ)課堂提倡模擬生活場(chǎng)景，為中學(xué)生營(yíng)造具體可感的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，他們置身故事之中，結(jié)合具體語(yǔ)境展開語(yǔ)言交流。在這樣的英語(yǔ)課堂上，同學(xué)們可以進(jìn)入角色，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的教學(xué)指導(dǎo)，只需要圍繞生活情境設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)具體事件設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為同學(xué)們和英語(yǔ)故事之間搭建橋梁，讓同學(xué)們利用自己的個(gè)人條件，發(fā)揮自己的個(gè)人特長(zhǎng)，在個(gè)人活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，在英語(yǔ)會(huì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而形成自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。

比如，學(xué)習(xí)Asking the way and responses這一單元時(shí)，在展示部分，我按著城鎮(zhèn)安排布局，借助座位將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的的情境。教師扮做外地人向路人（學(xué)生）問(wèn)路，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Where is the post office？next to, behind, in front of 等語(yǔ)法知識(shí)。在練習(xí)部分，我給學(xué)生一個(gè)請(qǐng)客的任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，組里的某一同學(xué)邀請(qǐng)其他同學(xué)到自己家來(lái)做客，微信告知自己家所在的位置。教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色卻是真實(shí)的。在演練的過(guò)程中，學(xué)生把安全常識(shí)一網(wǎng)打盡，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)路及給他人指路。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚，踴躍參與。

我的英語(yǔ)教學(xué)，是踏踏實(shí)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，是尊重每一位學(xué)生的英語(yǔ)課堂。讓每一個(gè)人參與其中，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為途徑，打造高效英語(yǔ)教育，是我們努力的方向。

【1】何安平.新課程理念與初中英語(yǔ)教學(xué)改革【M】.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002

【2】王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論【M】. 南寧：廣西教育出版社，1996