淺談初中語文教學中提高學生寫作能力的教學策略

江西省德興市張村學校 董春華

淺談初中語文教學中提高學生寫作能力的教學策略

江西省德興市張村學校 董春華

寫作是初中語文教學的重要組成部分，同時也是語文綜合素養的具體體現。除此之外，寫作在中考語文教學中也占了不小的比重。因此如何培養學生的寫作能力，促進學生語文素養的提升是語文教學的重要內容。本文將就初中語文寫作教學策略進行相關探究。

寫作是初中語文的重要組成部分，也是語文綜合素養的具體體現。在初中語文教學中，不少學生對于寫作存在著畏懼心理，也有很多學生對寫作存在著應付的心理，這就導致學生的寫作能力比較薄弱，因此如何提高學生的寫作能力是一個亟需解決的教學問題。本文就初中語文寫作教學的策略進行探討。

一、加強口語練習

從某種角度而言，寫作是將口語轉化成書面語的一個過程。因此培養學生的寫作能力首先需要加強學生的口語練習。當學生能夠侃侃而談、出口成章，那么學生將“口語”轉化為作文則是易如反掌的事情，寫作能力也就得到了提高。

因此在初中語文教學中，教師需要注重學生的口語練習。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，在進行教學時，教師可以增加課堂演講的環節，讓學生通過演講來加強口語練習。教師還可以運用小組合作教學法，通過增加課堂的交流討論來增強學生的口語能力。除此之外，教師還可以利用活動課、班會開展一些辯論賽、朗誦比賽等活動來鍛煉學生的口語能力。

二、注重課外閱讀

讀寫結合是提高寫作能力的有效途徑。想要提高學生的寫作能力，需要增加學生的閱讀量，通過閱讀拓展學生的素材儲備，提高學生的文學素養，為學生寫作進行有效的鋪墊。然而初中語文課堂的教學時間是非常有限的，僅僅依靠課堂閱讀是遠遠不夠的，這就需要教師鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來積累寫作素材，進而提升學生的寫作能力。

例如教師可以結合課本內容，為學生推薦《朝花夕拾》《駱駝祥子》等名著，也可以根據學生興趣，為學生推薦一些流行的暢銷讀物，讓學生進行豐富的文學熏陶。

三、優化寫作練習

傳統的寫作練習是比較枯燥的，因此很多學生對寫作是缺乏興趣的，因此教師可以通過優化寫作練習，激發學生習作的興趣，讓寫作學習更加高效。

例如教師可以讓寫作練習與口語練習和閱讀練習有效結合起來。比如教師可以讓學生口語練習的“演講”整理加工成作文，也可以讓學生根據閱讀的文章進行讀后感的寫作。除此之外，教師還可以讓寫作內容貼近學生的生活，以學生的生活經歷，如寒假、暑假、童年等，或者情感生活，如親情、友情等進行寫作，讓學生的寫作更加豐富，不再是紙上談兵。

綜上所述，本文從加強口語練習、注重課外閱讀、優化寫作練習這三個角度提出了初中語文寫作教學的策略。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，提出切實可行的教學策略，與廣大語文教育工作者互相交流，進而有效提高初中語文寫作教學方法，讓學生寫作能力得到有效提升。

【1】曹茂才.展望真實性寫作教學【J】.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（12）

【2】付秀珍,郝秀文.從國外作文理念看我國寫作教學的缺失【J】.晉中學院學報，2010（02）

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