翻越習(xí)作大山
——淺談作文教學(xué)的有效策略

江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 裴亞玲

翻越習(xí)作大山
——淺談作文教學(xué)的有效策略

江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 裴亞玲

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钪袑ふ覍懽魉夭模枰驹趯W(xué)生們的角度，用他們的眼光來看待事物，思考事情。反復(fù)練習(xí)，提升寫作能力。本文對此進行了分析研究。

作文 教學(xué) 有效 策略

作文是讓大部分學(xué)生都感到十分頭大的一個難題，學(xué)生們作文寫作的畏懼抵觸心理導(dǎo)致他們對作文寫作的偏見與害怕。甚至讓部分教師在寫作教學(xué)時也深感無奈，因此如何攻克這一難題成為我們現(xiàn)在教學(xué)研究領(lǐng)域的重中之重。作為一名語文教師，對于作文寫作教學(xué)這一方面我有幾點自己的看法，希望能為其他教育工作者在寫作教學(xué)中有一定的幫助指導(dǎo)作用。

一、靈感源自生活

同學(xué)們之所以對作文寫作不感興趣是因為他們常常覺得自己無話可說，不知道應(yīng)該怎樣去說。這就需要教師來引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钪袑ふ遥瑢ふ易屗麄兏信d趣的東西，讓他們想用自己的語言來描繪那個東西，也就說要在生活中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。讓他們能夠主動接觸寫作，而這種創(chuàng)作靈感就需要從他們的生活中去尋找、激發(fā)。

有一次，我在給三年級同學(xué)們講寫作課，那篇作文寫作的主題是描寫秋天的景色，那個時候正好剛剛進入秋天。于是我就利用了兩節(jié)課的時間來講這篇作文。第一節(jié)課，我走進教室問同學(xué)們：“同學(xué)們，你們想不想跟著老師去秋游啊？”同學(xué)們立馬歡呼雀躍起來，一個個都按捺不住地想要立馬沖出教室。然后我就提出我的要求，讓同學(xué)們帶上自己的筆和筆記本，在秋游的時候觀察秋天的風(fēng)景發(fā)生了什么樣的變化，它與剛剛過去的夏天有什么區(qū)別呢？把自己發(fā)現(xiàn)的簡單地記錄在自己的筆記本上，第二節(jié)課回來后寫一篇小作文。隨后我便帶著他們?nèi)チ藢W(xué)校附近的一片田野中去，讓我欣喜的是他們都沒有亂跑亂鬧，而是拿出自己的小本一邊看風(fēng)景一邊在自己的筆記本上寫著。我在一邊觀察著他們的一舉一動，并時不時地去詢問他們都觀察到些什么，同學(xué)們都十分認真的觀察著，甚至不放過每一個角落。第二節(jié)課我?guī)е麄兓氐浇淌蚁茸屗麄兏髯哉f說自己觀察到風(fēng)景有了什么樣的變化，與夏天風(fēng)景的區(qū)別，然后就開始讓他們動筆將今天觀察到的景物描寫出來。同學(xué)們基本上都很快的完成了作文寫作，而且描繪的也很細致。

那次作文課我覺得非常成功，能夠讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，感受大自然帶給他們的千變?nèi)f化，從而使他們?nèi)釔凵睿⑶覠釔凵蠈懽鳎瑢⒆约旱母惺苡梦淖值男问奖磉_出來，也會激發(fā)他們主動去生活中尋找寫作靈感。

二、投其所好，發(fā)散寫作思維

為了讓學(xué)生能夠熱愛寫作，我們教師就需要站在學(xué)生們的角度，用他們的眼光來看待事物，思考事情。每個學(xué)生有自己的小心思，有自己的小愛好。如果老師把自己的想法強加在學(xué)生們的身上的話，他們必然會產(chǎn)生抵觸心理，這樣不但不會提高學(xué)生們的寫作能力，而且還可能適得其反。所以教師要真正的走入學(xué)生們的心理世界，了解學(xué)生們的真實想法，從學(xué)生們的角度出發(fā)來逐步引導(dǎo)學(xué)生走入寫作教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。

小學(xué)語文中有篇習(xí)作練習(xí)，那篇習(xí)作的主題是通過圖片上的兩個熊貓玩具編寫一篇童話故事。這篇作文題目出的非常的合理。因為它充分的抓住了學(xué)生們的心理。小學(xué)生從小就喜歡玩玩具，而且他們從小只聽過童話故事，還從來沒有自己編寫過童話故事，這便引起他們濃厚的興趣。我先讓他們自己想象一下這兩只熊貓有可能在干什么，他們一個個托著自己的小腦袋瓜兒開始苦思冥想。然后我讓他們互相交流一下自己的看法，同學(xué)們嘰嘰喳喳都開始了討論，都很有自己的想法，有的說圖片上的大熊貓是小熊貓的媽媽，大熊貓在教育小熊貓，給他講道理呢，有的說大熊貓是在欺負小熊貓，還有的說大熊貓在給小熊貓講故事呢。同學(xué)們都各執(zhí)己見，討論不休，最后我讓大家把自己的編寫的童話寫出來，同學(xué)們都十分認真的開始了自己的創(chuàng)作。寫完之后都爭先恐后的拿給我看，我發(fā)現(xiàn)他們都有自己的理解，而且想象能力也很強，寫的都十分的生動形象，就好像他們是其中的一只熊貓一樣。

讓學(xué)生們喜愛寫作其實并不難，只要讓他們?nèi)ジ兄佑|他們所喜愛感興趣的事物，同學(xué)們就會積極主動起來，從而逐漸走入寫作這一片藍天中。

三、反復(fù)練習(xí)，提升寫作能力

任何事情都不可能一蹴而就，寫作亦是如此，寫作是一個不斷反復(fù)練習(xí)的過程。練習(xí)的久了，學(xué)生們就知道該如何下筆去寫了，也會主動地去積累一些寫作的素材，寫作水平也就自然而然的提高了。

我通常會每周給學(xué)生們布置兩篇小作文，剛開始的時候，他們還在抱怨著總是讓他們寫作文，這讓他們感到非常的厭煩，而且寫作的質(zhì)量也不是很高。很多同學(xué)都是應(yīng)付了事。但是到后來他們就漸漸地習(xí)慣了這種高強度的訓(xùn)練，而且開始認真的對待起來。寫作水平也在逐步的提高。現(xiàn)在我又開始給他們加入日記的寫作作業(yè)，他們也都應(yīng)付自如。都能準(zhǔn)時的完成我所布置的任務(wù)，并且習(xí)作水平有了很大程度的提高。對此我感到甚是欣慰。

雖然給他們布置的任務(wù)量有些大，可是看到他們的寫作水平逐漸提高，我就知道這些都是值得的，我想同學(xué)們也能感受到老師的用心良苦，因為他們在我的每一次表揚后都會更加的認真努力的去寫下一篇作文。

作為一名教師，我們應(yīng)該著重把握這三個方面，從這三方面入手，我想作文教學(xué)會簡單許多。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會增加很多的樂趣，從而走入寫作這片廣闊的天地。寫作是語文教學(xué)中的一座大山，不管這座大山有多么的難爬，只要我們教師與學(xué)生們一起攜起手來攀爬，就一定會翻過這座大山，走入平川。

【1】時金芳.作文教學(xué)問題歸因探析【J】.南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2006（04）

【2】劉紹玲.關(guān)于新課標(biāo)下作文教學(xué)的幾點嘗試【J】.作文教學(xué)研究，2007（01）

【3】趙東陽.小學(xué)作文教學(xué)的研究與實踐【J】.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（12）

【4】王益芬.淺談新課程改革下的作文教學(xué)【J】.江蘇教育，2006（24）