培養(yǎng)良好習(xí)慣是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)

培養(yǎng)良好習(xí)慣是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)

吉林省輝南縣東街小學(xué) 姚 柳

文章的生動(dòng)，來自于作者獨(dú)特的生活體驗(yàn)，來自于對(duì)事物的獨(dú)到見解，來自于思想的靈動(dòng)與深度。好文章如穿在人身上漂亮得體的衣服，給人賞心悅目、心曠神怡之感；如珍藏N年的陳釀，綿長(zhǎng)甘甜，唇齒留香。每個(gè)學(xué)生都想使自己的文章筆下生花，神采飛揚(yáng)，那可不是一朝一夕的事。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得：好的習(xí)慣是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣呢？在教學(xué)中我是這樣做的：

一、用真心，說真話，抒真情

葉圣陶1980年國(guó)慶節(jié)時(shí)說過：“作文課是練習(xí)用自己的話表達(dá)自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友們記住這兩點(diǎn)。”他還說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，決不允許口是心非，弄虛作假。”的確，真實(shí)才是作文的生命，往往最能打動(dòng)人心的是發(fā)自內(nèi)心深處的告白。

我在執(zhí)教三年級(jí)作文《介紹我自己》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書。在大寫的人字結(jié)構(gòu)里，如果一撇是抓特點(diǎn)，一捺是抓事例，那么能夠支撐起整個(gè)人字結(jié)構(gòu)的那個(gè)撇上的短豎，才是作文的脊梁，那就是說真話。說真話、做真人，不僅是人的基本素養(yǎng)，也是作文的價(jià)值所在。真實(shí)的，哪怕是不生動(dòng)的，也是動(dòng)人的；虛偽的，盡管是優(yōu)美的，也是空洞的。如安東尼·布朗的繪本《我媽媽》，圖中的媽媽雖然沒有迷人的外表，也沒有標(biāo)準(zhǔn)的身材，但因?yàn)樗俏覌寢專皇莿e人的媽媽，所以作者愛她，這份真摯的情感的樸素表達(dá)，才是最能動(dòng)人心弦的精妙所在。

二、善觀察，勤體驗(yàn)、巧積累

如果把作文比喻成一棵茁壯成長(zhǎng)的參天大樹，那么觀察、體驗(yàn)、積累就是賦予這棵大樹生命的陽(yáng)光、水份和土壤。好的習(xí)作無一不是觀察的記錄儀、體驗(yàn)的攝像機(jī)、積累的存儲(chǔ)卡。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”觀察的角度不同，生活的體驗(yàn)也各不相同，寫出的文章自然也就不盡相同。教會(huì)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)一切，去感受一切，才能擁有屬于自己的獨(dú)特的寫作素材，用這些素材去組織語言、應(yīng)用語言，才是最貼切動(dòng)人的，只有來源于生活并運(yùn)用于生活的東西才是鮮活、靈動(dòng)的。誰把握住生活獨(dú)特、亮麗之處，誰就能寫出別具一格的文章來。

三、多讀、多練、多改

小學(xué)生由于年齡原因，社會(huì)閱歷淺薄，經(jīng)歷的事鳳毛麟角，憑直接經(jīng)驗(yàn)寫作事必枯燥無力，這樣就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。然而，要積累，就必須閱讀。在閱讀中不知不覺就存儲(chǔ)起思想，語言等方法。

多練，是煉就作文“絕招”的必要手段。練習(xí)遣詞造句，能潤(rùn)色作文的“皮膚”；練習(xí)結(jié)構(gòu)段落，能鍛煉作文的“筋骨”；練習(xí)真情真語，能提升作文的“靈魂”，只有通過多種形式的練，才能練出屬于自己風(fēng)格的“必殺锏”。

葉圣陶說，寫好作文要再讀，再讀，再讀。我說，寫好作文要再讀，再練，再改。正如兩塊同樣的石頭，一塊被雕刻成了“佛”，一塊被鋪在腳下，成了“臺(tái)階”。“臺(tái)階”不服氣地問“佛”：“為什么以前我們都一樣，現(xiàn)在你卻受人敬仰，而我卻被踩在腳下？”“佛”說：“因?yàn)槟阒话ち艘坏叮覅s被千刀萬剮。”好作文是改出來的，只有經(jīng)過數(shù)次的修剪，才能讓作文這棵參天大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。良好習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是靠一天兩天的偶爾敲打就能“一蹴而就”的。只有通過日復(fù)一日的積累，年復(fù)一年的歷練，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，享受寫作帶來的喜悅。