小學生作文訓練中的幾個為什么

小學生作文訓練中的幾個為什么

遼寧省大石橋市金橋小學 肖 玲

一、為什么說作文訓練不能“提速”

就作文訓練本身而言，它是一個“慢功夫”，它需要“積累”，

（包括字詞、方法、技巧、生活、感情、思想、品質）慢慢來。尤其我們現在處于小學打基礎階段，更不要急于求成。訓練階段雖然也重視結果，即寫出好文章，但更重要的是傾注過程，看我們在作文訓練中得到怎樣的訓練。有人在探討“直接通道”，也有人“快速作文”，也有人為了應對考試，提倡模仿、移花接木。諸如此類，都是訓練的方法，或稱途徑，無可厚非。但現階段嚴格一點點，還是不要“提速”，找什么捷徑。還是扎扎實實，一步一個腳印地往前走。俗話說：慢慢熬的茶才香。作文訓練需要這樣穩中求快。換句話說，只有平時的“慢”，才有應用時的“快”。

二、為什么要“退而結網”

看到老師講評別人的文章，立即投以羨慕的目光甚至心里佩服得五體投地。但只是想，只是羨慕，卻不采取實際行動趕上人家，目光只停留在“羨慕”的份上。這叫“臨淵羨魚”、“臨淵羨魚”，不如“退而結網”。羨慕別人沒有錯，但都長一雙眼睛，干嗎只是羨慕別人，而自己不做出成績吸引別人的目光呢？有一句格言：“當你伸出一個指頭指責別人的時候，你不要忘了還有三個指頭指著你自己”。現在咱反其意而用之；當你伸出一個指頭引導你的視線，去羨慕別人的時候，不要忽視了還有三個指頭在提醒你自己，存在更大的潛力可以挖掘。

作文訓練，感情投入有很大的作用。由羨慕別人，立馬轉換成一種動力，變成實際行動，這是一種潛在的意志品質，孕育著意志力量。這種力量反映到作文訓練中會得到立竿見影的效果。

三、為什么要常“約摸”自己

我們的作文訓練從小學到初中是循序漸進、分階段進行的。專家們把第一階段視為“寫話期”，把后一階段稱作“寫作期”，即“初級階段”到“高級階段”。事實上每個人的提高水平是不一樣的。有的同學可能早一些擺脫“寫話期”而進入“寫作期”。現在我們說“約摸”，就是大致估計。約摸自己，就是大概估計一下自己從什么時間，由“寫話期”過渡到“寫作期”。或者說現在距“寫作期”還有多遠？經常在這方面對自己做大致的估計，將有助于我們對作文訓練的認識，提高我們的信心和勇氣，會自覺不自覺地促進我們對每次作文訓練的重視程度。這種“估計”，最好再每作幾個文之后，或一個學期下來經常“約摸”自己。這是通向作文成功之路的一座“暗橋”。

四、為什么要克服“假性無米”現象

小學階段，指3-6年級，一般同學都在9-10歲、11-13歲之間，已有了一番生活經歷，也有了一些生活積累。事實上可做寫作的材料也掌握了很多。但一到作文的時候，就覺得大腦空空的，沒東西可寫。

產生這種感覺的原因是把作文看得神秘了，覺得自己經歷的那些生活瑣事不是作文的材料，于是便絞盡腦汁去胡編亂造。我們把這種現象稱之為“假性無米”現象。稱謂“假”無“米”，實質上是有“米”。雖有“米”，但因熟視無睹而看不到“米”。

克服這種現象的直接辦法就是別把作文看得那么神秘。作文是一種能力訓練，并非非得“正襟危坐”。另一方要留心生活。大事可以入文，瑣事同樣可以入文。生活中還是小事多，大事少。“米”沒有多，還有少；“米”在于積累，在于留心收集，在于盡力應用。