淺談初中作文中學生靈活思維培養模式

淺談初中作文中學生靈活思維培養模式

江蘇省鹽城市初級中學 田 力

鼓勵學生常常仿寫，提高學生的想象力；倡導學生多用修辭，活躍自我思維；提倡同桌互相批改，培養學生靈活的寫作思維。這是在初中語文作文教學中，為了培養學生靈活的思維，教師可以采取的方法和策略。本文對此進行了分析研究。

初中 作文 學生 靈活 思維 培養

學生思維的靈活性，決定了學生作文的深度和高度。一個具有活躍思維的學生，其文章常常是充滿了活力和熱情，不死板，不會讓讀者興味索然，沒有樂趣。因此，在初中作文教學中，培養學生靈活的思維，對于學生作文能力的提升，具有莫大的幫助。

一、鼓勵學生常常仿寫，提高想象力

仿寫，歷來都是作文教學中的重點。學生仿寫能力的展示，也是學生一種語文綜合能力和素養的基本體現。縱觀初中語文的考試，不難發現，仿寫題目，是每年考試的重點，在每一次語文考試中，都會加上五六分關于仿寫的題目。學生具有強大的仿寫能力，對于學生作文水平的提升，具有不可估量的作用。在語文的仿寫當中，要求學生要根據句式和修辭，進行大膽的聯想和想象，不要照搬原來的句子。所以，學生進行仿寫訓練，能夠豐富學生的想象力，提高學生的聯想情懷，從而，培養學生靈活的作文寫作思維，為寫出優秀文章披荊斬棘，保駕護航。

比如說，教師可以在課堂中尋找一些具有深刻意義的仿寫題，讓學生進行大膽的想象，并完成填空，長時間地讓學生進行仿寫訓練，能夠活躍學生的思維，激發學生潛在的寫作因子，活躍學生的寫作細胞，讓學生漸漸走上一條成功的作文書寫道路，在作文書寫中盡情發揮自己的優勢。如對于仿寫題:愛心，是冬日里一道明媚的陽光，溫暖人的心靈；愛心，是黑夜中的一盞明燈，照亮前行的道路；愛心，是炎炎夏日里一縷涼爽的微風，滋潤躁動的心情。這是一道以愛心為中心話題的仿寫題，其中，善于使用比喻句，是這道仿寫題的關鍵之處，教師可以讓學生根據這個句式，充分發揮學生的想象力，進行一定的仿寫。句子的仿寫，是活躍學生思維的一條重要途徑，在初中語文作文教學中，教師應該鼓勵學生常常進行仿寫，提高學生的文字寫作能力。

鼓勵學生常常仿寫，提高學生豐富的想象力。這對于學生作文思維的活躍，具有不容忽視的影響。不斷地仿寫，就是不斷地進行聯想和修辭的應用，這在作文的書寫當中至關重要。活躍學生的思維，為學生的寫作創造雄厚的基礎和條件。

二、倡導學生善用修辭，活躍自我思維

修辭的使用，是作文的一大亮點，也是在作文中常見的一種書寫模式和方法。一篇作文具備大量的修辭，如比喻、擬人、通感和排比等等，這些都是在作文中常見的修辭手法。將這些修辭手法運用到作文的書寫當中，能夠為作文增加許多的分值和亮點。而且，從一定程度上來說，學生修辭手法的使用，可以活躍學生的思維。沒有修辭的文章，顯得太枯燥而沒有活力，缺乏精神。倘若在平時的作文訓練中，學生能夠盡可能地加入一些修辭手法，不斷進行修辭的訓練，那么，不僅能夠豐富學生的文章內涵，提高學生的作文書寫能力，而且還能不斷活躍學生的思維，讓學生的思維具有一定的靈魂性和跳躍性。

比如說，為了在初中作文課堂中讓學生練習修辭手法的使用，從而，活躍學生的思維。教師可以選擇一些具有典型意義的修辭句子，給學生作為參考，或者是推薦一些著名的優秀詩篇和文章，提供給學生閱讀，讓學生領悟其中的修辭手法使用。如對于春季，在初中語文作文教學中，對于春季的修辭描述，最常見的便是比喻、排比和擬人。如:春天像一位漂亮的仙女，從夢境中款款走來。還有比喻:春天就像掛在墻壁上的一幅風景畫，豐富多彩，給人以無限的向往和憧憬。還有排比句式:春天來了，杏花盛開，花團錦簇。春天來了，梨花閃爍，層層雪白。春天來了，桃花明媚，熱情洋溢。這都是關于春天的修辭手法的使用。教師可以在課堂中鼓勵學生學會發現生活中的素材，不斷進行寫作，善于使用修辭手法，這對于學生作文能力的提升和靈活思維的培養，具有關鍵性的影響和作用。修辭，是一種藝術，也是學生靈活思維的基本展現。

倡導學生多用修辭，活躍學生的思維。這是在初中語文作文教學中，為了活躍學生的寫作思維，培養學生具有靈活性的思維，教師可以采取的方法。修辭手法的大量使用，增加了一篇文章的文采和文化厚重，也同時體現了學生靈活的寫作思維。

三、提倡同桌互相批改，培養學生靈活的思維

在寫作中，學生寫作能力的培養和提升，學生靈活思維的培養，不僅與學生的勤于練筆和積極思考有著很大的關系，而且還與學生的評價能力有著千絲萬縷的聯系。要想培養學生靈活的思維，可以從兩方面入手，一是讓學生多多訓練，增加寫作練習，二是讓學生學會鑒賞和分析，評價他人的文章，并找出文章的優點和缺點。

比如說，在平時的作文訓練中，為了培養學生靈活的寫作思維，教師可以有針對性地提供給學生一定的機會。給學生布置一定的寫作內容，讓學生獨立完成之后，同桌之間互相批改，最后再上交給教師，由教師進行總體的批閱。教師要教會學生評價他人文章的基本方法，找出他人文章中的優點和缺點，從文章的結構、內容和語言等等各個方面出發，加以評價和分析。

在評價當中，學生能夠學到他人優秀的地方。評價他人的文章，也是學生進行自我反思和不斷改造的過程。在評價中，需要學生進行大量的綜合思考，這對學生靈活思維的培養，具有重要的指導意義。

【結 語】

鼓勵學生常常仿寫，提高學生的想象力；倡導學生多用修辭，活躍自我思維；提倡同桌互相批改，培養學生靈活的寫作思維。這是在初中語文作文教學中，為了培養學生靈活的思維，教師可以采取的方法和策略。

【1】唐媚.初中記敘文寫作立意思維訓練研究【D】.四川師范大學，2015

【2】李俊睿.以“評改”為中心：初中生作文教學策略研究【D】.四川師范大學，2013

【3】李國生.初中生作文階段性訓練研究【D】.湖南師范大學，2014

【4】郭莉.初中作文序列訓練研究【D】.廣西師范大學，2014

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【6】俞毅.初中作文教學的困境及其出路探究【D】.湖南師范大學，2012