讓尚美之花開遍校園的每個角落

文│黃兵海 王堅強

讓尚美之花開遍校園的每個角落

文│黃兵海 王堅強

浙江省臺州市金清中學地處臺州市區最東南，是一所文化積淀厚重的學校。近年來，學校大力建設特色課程群，發展并豐富了學校傳統的“尚美”文化，在區域位置差、教育改革壓力大的背景下成功實現了突圍，助力學校走上了一條攀登發展高峰的辦學道路。

特色源于慎思

挖掘校園發展歷史 從1956年創建至1972年設立高中部，是金清中學發展的早期階段，也是金清中學在曲折中前進、特色初現的時期。從1972年招收高中生至1998年初、高中脫鉤，是學校穩定發展、初步形成重視實踐、全面發展特色的時期。從1998年初、高中“脫鉤”至今，是學校辦學特色結出累累碩果的時期。1998年金清中學創辦幼師班，從此藝術特色逐漸成形，管理口碑不斷提升，經過十幾年的發展，勞動實踐美課程、藝術特長美課程和陽光德育美課程三美輝映，成為學校“尚美”學校文化的重要組成部分。

分析校園辦學環境 隨著新高考的實施和市區高中一體化的完成，學校的辦學環境發生了急劇變化。由于教育資源迅速向市區集聚，生源結構發生了較大改變，學校面臨被邊緣化的危機。但與此同時，新課改和新高考給予學生更多的教育選擇權和學校更多的辦學自主權。為此，學校從研究浙江省新高考制度和梳理分析學校的辦學傳統入手，把握“選擇性教育”精髓，以特色課程建設為抓手，弘揚學校尚美文化，提出了學校特色發展的辦學策略。

特色成于篤行

為了把選擇性教育落在實處，學校依托“重實踐、重德育、重全面發展”的歷史傳統，建設了三大特色課程群：藝術特色課程群、陽光德育特色課程群和科技實踐特色課程群。從而實現差異化辦學，促進“尚美”文化發展。同時，學校完善了《臺州市金清中學課程建設方案》《臺州市金清中學藝術特色建設方案》《臺州市金清中學“體驗式”課堂改革實施方案》等指導性文件，繪制出了特色課程群促進學校尚美文化建設的行動藍圖。

藝術特色課程群 隨著時代的進步和社會的發展，藝術課程在當今教育體系中發揮著越來越重要的作用。為了讓更多的孩子感受藝術教育的熏陶，滿足不同能力學生的藝術需求，學校構建了專業型課程、興趣型課程和普及型課程三位一體發展的藝術特色課程體系。該課程群為金字塔結構，塔基是普及型藝術課程，塔身是興趣型課藝術程，塔尖為專業型藝術課程，將音樂、美術、書法、舞蹈和廣電傳媒五個子藝術課程進行深度整合，構建多層次、有重點、點面結合的“五藝一體，聚沙成塔”有金中特色的藝術課程體系。

由于藝術生在高三第一學期要進行專業課集訓，文化課時間得不到保證，有些藝術生因此與自己理想的高校失之交臂。為此，學校組織藝術班數學英語老師對教材大膽進行二次開發，實現高三藝術班數學英語必修教材校本化。學校還成立了海風文學社、攝影社、演講頌社、漢學社、棋聯、書法協會、千帆畫社、金中合唱團、舞蹈社、金中劇社，開展了“金中夢想秀”“金中十佳歌手”“元旦文藝會演”“紅五月”“個人演唱會”等藝術活動，著力為學生打造展示自我的藝術舞臺。同時，學校將富有活力的藝術社團與不同的課程對接，有多達7門新開發的指導課程被評為市精品課程。藝術社團課程化助推了藝術社團的不斷健康發展，金清中學藝術的特點彌漫開來，成為學校顯著的辦學特色。

天道酬勤。截至2016學年，學校已有650多名學生跨入藝術院校，50多名藝術學生進入路橋教育系統；學校參加浙江省藝術節合唱比賽獲一等獎，2013被評為臺州市藝術特色學校，2015年獲省中小學生藝術節獲一等獎，2016被確定為“臺州市音樂學科基地”和“臺州市綜合實踐學科基地”。

“我行”陽光德育特色課程群 多元發展是學校一直以來堅持的辦學方向，也是學校落實選擇性教育在育人上的重要表現，為此學校采取了一系列措施。

第一，學校以培養學生陽光自信心態為核心，以活動和規范養成為抓手，逐漸成為學校的陽光德育辦學特色。近年來，學校致力于品德教育課程化工作，開設了“禮儀十八講”“高中生職業生涯規劃”等德育選修課，并且完成了德育社團、德育活動的課程化。第二，學校大力開展“我行”陽光德育系列活動，使學生在生活中感恩、活動中內化、鍛煉中成熟。學校還開展了如“我行我秀”，心理健康周，大課間才藝展示，團委組織的才藝類、品德塑造類系列活動，生涯指導選修課，心理健康選修課，體育打標測試和晚鍛煉等活動，努力實現“我行”陽光德育的品牌化，擴大影響力。第三，學校對“我行”陽光德育進行深度整合，大力推進文昌四韻，將其打造成了陽光德育特色課程群的品牌。文昌四韻是指“文昌詩韻”“文昌禮韻”“文昌樂韻”“文昌農韻”。具體而言，通過讀詩、品詩、誦詩、作詩來培養學生的人文素養、精神境界；通過禮儀教育、行為規范教育、荷花節、漢文化節、端午祭等儀式教育來培養學生的感恩之心、道德情操；通過音樂、美術、書法、攝影、舞蹈、茶藝等藝術形式來培養學生的審美能力、藝術修養；通過花卉栽培、無土栽培、靈芝栽培、鐵皮石斛栽培、版畫、3D打印等來教育學生熱愛勞動、親近自然，培養動手實踐能力。

科技實踐特色課程群 生物實踐課程是學校的傳統優勢課程，早在90年代食用菌栽培基地就已經頗具規模。現在，學校已經建成了生物實踐基地，并以此為依托開設了生物實踐類特色課程群，包括無土栽培、花卉栽培、校園中草藥種植等生物實踐課程。同時，學校同浙江省悅巢家居用品有限公司合作，開設了茶藝課程，對學生進行茶藝培訓，讓“茶”文化逐漸成為“尚美”校園文化的一個有機的組成部分。如果說學校對生物課程群的重視是出于對傳統的薪火相傳，那么機器人實踐課程和3D打印實踐課程的建設則更多是對潮流的追隨。學校機器人實驗室已經獲得了浙江省教育廳創新辦公室批準，當前正在緊鑼密鼓的建設中。此外，學校還自籌經費建成了3D打印實驗室，開展了相關選修課程。

大力推進“體驗式”課堂改革 學校把“體驗式”課堂的基本流程定為：設計學案——自主預習——創設情境，導入新課——合作探究，激發積極思維——分享體驗，進行驗證——課堂練習，內化鞏固——拓展遷移，學以致用。

課堂改革，理論先行，學校大力倡導教師進行課堂改革的課題研究。如，梁汝明副校長的市課題“導學案在化學學科的運用研究”、李雪奎副段長的市級課題“物理學科的導學案研究”和黃兵海校長的省規課題“特色課程群促進學校尚美文化的行動研究”等。課題研究在理論上厘清了“體驗式”課堂中的許多疑難問題，為課堂改革的順利開展奠定了堅實的基礎。

在實踐中，學校巧借“金中親友團”“推門課”等活動切實推進。“金中親友團”由學校老校長徐躍明牽頭組織，成員為曾經在金清中學工作過的骨干老師，親友團成員都對學校很有感情，他們評課坦誠直接，教研效果非常好，有力地推動了“體驗式”課堂改革。“推門課”也是學校推進“體驗式”課堂改革的重要舉措。聽課時不打招呼，隨機推門聽課，聽課后立即評課，講優點更講不足，既是學校教務線對教師“體驗式”課堂教學能力的考察，更是為老師提供了豐富的觀摩和教研的平臺。

特色達于融通

在建設特色課程群的過程中，學校充分挖掘學校內部資源，同時也非常注重整合校友、兄弟學校和社會資源。2015年學校邀請了12位校友返回母校開設選修課，和三家企業進行合作開設相關的選修課，和路橋區職業教育中心合作，通過走校的形式開設職業技能類的選修課。隨著特色課程群建設的發展，學校還非常重視區域引領作用，多次開設市區級特色選修課程和“體驗式”課堂教學改革的交流課、示范課，特色課程群建設也被多家媒體報道。

櫛風沐雨，薪火相傳；篳路藍縷，玉汝于成。經過近幾年的努力發展，金清中學的藝術、德育、科技創造三大特色課程群枝繁葉茂，初具體系，“體驗式”課堂改革如火如荼，充分保障學生教育選擇權，真正實現了學生差異化的全面發展。未來，學校將在特色課程群點亮的“尚美”校園文化照耀下，在新教育改革的浪潮中大步前行！

（作者單位：浙江省臺州市金清中學）