小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略探究

江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 盧志娟

小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略探究

江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 盧志娟

課外閱讀對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。廣大教師要深入貫徹新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索指導(dǎo)學(xué)生有效開展課外閱讀的方法，給學(xué)生們營造“書香”氛圍，讓學(xué)生們在閱讀中感受到快樂，在閱讀中實(shí)現(xiàn)全面提高。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 語文 課外閱讀 有效 引領(lǐng)策略

古人有言：“腹有詩書氣自華。”這反映了讀書的重要性。義務(wù)教育階段，教師不僅要將課本上的知識傳授給學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們廣泛涉獵，提高他們的知識水平，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的目標(biāo)。現(xiàn)階段，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對課外閱讀教學(xué)不夠重視，將重心放在了課本和做題上。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活變得十分枯燥乏味，不僅不利于他們形成良好的人格，還會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。下面，我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對如何指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行了探究，并在此展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、立足發(fā)展，進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃

課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，有一定的不可控性，在對學(xué)生的管理上是有一定難度的。這樣，就可能導(dǎo)致課外閱讀變得過于隨意。因此，要保證課外閱讀的有效開展，教師需要認(rèn)識到學(xué)生的差異性，針對不同層次的學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，以此來形成一定的規(guī)范，保證課外閱讀的有效開展。

首先，教師應(yīng)該和校方做好溝通，提高對課外閱讀教學(xué)的重視，教師們一起協(xié)商，為小學(xué)生規(guī)劃閱讀的藍(lán)圖，保證他們在小學(xué)階段能夠有方向性地開展閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。并且，教師要尊重學(xué)生的差異性的同時(shí)，還要給學(xué)生們制定一些“必讀書目”，保證他們閱讀質(zhì)量。其次，教師們要經(jīng)常組織一些有關(guān)課外閱讀的活動，為打造“書香校園”而努力。其次，教師要針對不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)：對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師要著重培養(yǎng)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們閱讀的內(nèi)在動力。比如在講解《狐假虎威》后，學(xué)生們意猶未盡，可以為學(xué)生們挑選一些趣味性的童話故事，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展閱讀，以此來讓他們感受到閱讀的樂趣；對于小學(xué)中年級的學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的積累能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行積累閱讀；對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要讓他們摘錄一些好詞好句，還要讓他們學(xué)會賞析品讀，提高他們的感悟能力。

除此之外，教師還要全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和愛好為他們制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。久而久之，他們的文學(xué)素養(yǎng)也會得到提高。

二、親近閱讀，豐厚積累

小學(xué)生意志相對薄弱，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)生時(shí)會“三天打漁兩天曬網(wǎng)”，缺乏足夠的恒心。因此，教師雖然給他們制定了閱讀計(jì)劃，但是又該如何保證學(xué)生們堅(jiān)持下來，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造閱讀的條件。在與學(xué)生的溝通交流中，學(xué)生們反映平時(shí)的作業(yè)繁重導(dǎo)致他們沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。并且，家長也缺乏足夠的意識去引導(dǎo)學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生們失去了閱讀的條件。針對這種情況，教師需要科學(xué)合理地布置任務(wù)，減少無效的勞動作業(yè)，為學(xué)生們留出足夠的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。其次，要讓學(xué)生們主動地親近閱讀，需要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。比如在講解《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，我組織學(xué)生們開展“我是童話王”的活動，鼓勵(lì)學(xué)生們在課下去閱讀相關(guān)的童話故事，在課堂上為別人講述。最后，由學(xué)生們評選出“童話大王”。這樣，不僅提高了學(xué)生們的表達(dá)能力，而且還激發(fā)了他們閱讀的熱情。同時(shí)，教師還要多組織一些交流分享的活動，讓學(xué)生們將自己的閱讀感悟與他人分享。這樣，可以營造一個(gè)濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生們在交流中展示自己，讓他們在分享中感受到閱讀的樂趣。除此之外，教師也要做好監(jiān)督工作，比如可以制定一些激勵(lì)制度和考試制度，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀情況。然后利用這些信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，保證課外閱讀活動的順利開展。

當(dāng)學(xué)生們主動地去親近閱讀時(shí)，他們才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能在閱讀過程中不斷積累，不斷提高自己的閱讀水平和感悟能力。

三、指導(dǎo)閱讀，導(dǎo)引航向

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都沒有一系列正確的閱讀方法。而要提高學(xué)生課外閱讀的效率，必須要讓學(xué)生們掌握正確的課外閱讀方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生們導(dǎo)引航向。這樣，學(xué)生們閱讀效率才會大大提高。

首先，教師可以通過課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握閱讀方法，然后讓他們運(yùn)用到課外閱讀中。比如在講解《三顧茅廬》后，可以讓學(xué)生們閱讀《三國演義》的兒童讀本，讓學(xué)生們學(xué)會略讀、精讀，學(xué)會摘錄、批注一些句子。這樣，學(xué)生們在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，效率才能更高。因此，教師要立足課內(nèi)，著眼課外，讓學(xué)生們掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們動筆的能力，葉圣陶老先生曾說：“不動筆墨不讀書。”由此可見，“寫”對于“讀”的重要性，兩者其實(shí)是不可分割的。因此，教師要結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生們寫隨筆、學(xué)會寫讀后感。這樣，他們才能將自己的感悟以一種更為直觀的方式展現(xiàn)出來。久而久之，學(xué)生們就能掌握高效的閱讀方法，提高自己的閱讀能力。

總之，課外閱讀對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。廣大教師要深入貫徹新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索指導(dǎo)學(xué)生有效開展課外閱讀的方法，給學(xué)生們營造“書香”氛圍，讓學(xué)生們在閱讀中感受到快樂，在閱讀中實(shí)現(xiàn)全面的提高。

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