試論妙用提問提高小學語文課堂教學效果

江西省信豐縣第六小學 廖謝英

試論妙用提問提高小學語文課堂教學效果

江西省信豐縣第六小學 廖謝英

文章主要針對妙用提問提高小學語文課堂教學效果進行分析，結合當下小學語文課堂教學的發展現狀為根據，從小學語文課堂教學中存在的問題、妙用提問提高小學語文課堂教學效果方法等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地實現小學語文課堂教學的發展與進步。

妙用提問 小學語文 課堂教學

在當前的小學語文教學中主要有兩種教學方式，分別為實驗教學方式與應試教學方式。但在各種因素的影響下，這兩種教學方式都不能發揮出自身的真正作用，導致小學語文教學中存在的問題越來越明顯。由于學生年齡相對較小，不能較長時間集中自身的注意力。因此語文教師如何通過科學的方法提高學生學習注意力，并利用怎樣的提問方式提高自身的教學效果，成為了有待解決的主要問題。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）考試作用于語文自身的魅力

在傳統應試教育的影響下，語文教學中各篇文章被分成各知識點與得分點。使得文學魅力較強文章失去了自身的意義。在小學語文教學過程中，教師對學生世界觀建立有著重要的作用。教師可以利用文章讓學生們了解到文學自身的魅力、古詩鏗鏘有力的語句，并通過各種寓意深刻的故事讓學生建立較為良好的價值觀。讓語文教學發揮出其真正的作用，使學生通過對文章的學習，對未來進行思考、對人生進行感悟。

（二）以苦為核心的教學模式

在傳統教學模式的影響下，小學語文教師在教學過程中通常以苦學、苦練等教學核心進行教學，這也是受到應試教學影響所產生的。同時在這種情況下，使得學生家庭作業逐漸增加、各教師的任務量快速提升。進一步導致學生、教師經常感到勞累，在長時間的作用下，使得學生的學習質量下降、教師的工作效率降低，學生在完成作業時主要的目的是為了應付教師，并使教師浪費更多的時間與精力，進一步導致小學語文課堂教學效果不理想。

（三）趕超訓練任務過重

在各種因素的影響下，學生家長通過各種方法提高學生的學習任務量，讓學生參加各種補習班、趕超訓練等。但是每一個學生都擁有自身的特點，應試教學方式不能適合每一個學生。在小學語文教學課堂以及各種輔導班中，各教師都讓學生對各種名言警句進行背誦，并訓練學生的寫作能力。進一步導致學生在寫作過程中文章的結構與內容具有較強的相似性，使學生自身的特殊性與獨立思考能力逐漸消失，最終致使學生寫出的文章不倫不類。

二、妙用提問提高小學語文課堂教學效果方法

（一）問題具有情感，建立合理的教學情境

小學語文教師在教學期間應該提高教學的情趣性，從而激發學生的學習積極性。同時教學過程應該充滿感情，利用飽滿的感情對文章進行講解。在教師富有情感的教學過程中，可以更好的吸引學生的注意力，并在一定程度上提高自身的教學質量。教師在教時對文章中的人物進行充分的展現，可以引起學生的共鳴，對教師的相關問題進行科學的解答。

（二）妙用提問提高學生參與積極性

教師提出的問題在教學中有著重要的作用，所以在提出問題時應該對文章進行科學的分析，并需要利用自身想象力、創造力以及執行力。

例如，在對《烏鴉喝水》進行教學時，教師可以提出“烏鴉應該怎樣喝到水”，并讓學生對其進行相關的討論，提高學生的參與性，同時如果烏鴉用其方式該怎樣喝到水為問題，進行相關的討論，進一步提高學生思維方式的完善。

（三）利用矛盾，設計問題得出文章核心

對相關問題進行解決，應該先對問題的實質進行了解，在小學語文教學中，教師應該可用科學的方法對引發相關問題的實質進行了解與掌握。在一定層面上進行分析，小學語文教學主要是教師對各中生活實例進行分析教學，同時教師根據實際教學情況進行相應的場景設計，通過提出相關問題將學生科學合理的吸引到文章中去，利用問題的設計、提問方法的改變等，使文章中存在的各種線索、矛盾等更好地進行展現。學生利用教師的提出的相關問題，對文章進行科學的探索，對各種問題進行解決。對于得出文章的核心，各小學語文教師可以讓學生對教師進行提問而得出相應的答案，在學生存在相關問題時，教師根據實際情況對問題進行解答，并讓學生通過對答案的了解在對文章進行細致的誦讀，最終使其真正的掌握相應的語文知識。由于學生年齡的特殊性，對各種事物都出滿了好奇。所以語文教師在教學時，應該對文章中的矛盾進行充分的掌握，并根據矛盾設計合理的問題，讓學生對文章的基礎部分進行了解，通過自己的方法對文章的核心進行掌握。

例如，小學語文教師在對《美麗的小路》進行教學時，教師應該讓學生運用感情對該文章進行誦讀。在誦讀后教師讓學生對文章進行相應的分析，對文章的核心進行相應的了解，并對不理解的地方進行提問。同時利用計算機技術，讓學生們對美麗小路上發生的事情等進行了解，用視頻與圖片提高學生的學習積極性，并提出相應的問題。教師可以先讓自己的思維方式與語言表發方式對美麗的小路進行勾畫，同時提出問題“作者在哦文章中都使用了哪些方法，為什么使用這些方法”。通過妙用提問教學方式的相關流程，讓學會說呢過更好地趙武文章的核心，對作者寫作時的情感進行了解，進一步提升學生的學習質量。

【結 語】

綜上所述，隨著新課程改革的公布，對傳統的小學語文教學環境造成了積極的影響。在各種因素的影響下，小學語文教學中存在一定的問題，教師可以通過利用矛盾，設計問題得出文章核心、妙用提問提高學生參與積極性等方法提高學生語文學習質量，為未來的發展奠定良好的基礎。

【1】季春風.妙用提問提高小學語文課堂教學效果【J】.黑龍江教育（理論與實踐），2015（05）

【2】蔡海燕.小學語文課堂提問有效性問題及策略研究【D】.遼寧師范大學，2012