弘揚承恩精神 譜寫西游華章

朱瑩瑩

弘揚承恩精神 譜寫西游華章

朱瑩瑩

班主任；班會活動；信息素養

一、教育背景

生活在城市里的兒童對地方傳統文化了解得較少，對優秀傳統文化中蘊含的人文精神感悟不深。《西游記》作為人們百讀不厭的神話巨著，浸透了作者吳承恩畢生的心血與汗水，彰顯了吳承恩不卑不亢、堅持理想、執著追求的精神。以“吳承恩精神”為主題的班會活動可以激發學生的愛鄉之情，培養學生對傳統文化的興趣，感受領悟其中的人文精神。

班會活動作為培養學生核心素養的重要平臺，可以利用信息技術超時空、多渠道、高容量等優勢，實現學生自主、家校互動、資源共享，逐步將學生培養成為全面發展的人。

二、教育目標

1.實地探訪吳承恩故居，了解吳承恩主要生平經歷，學習吳承恩不卑不亢、堅持理想、執著追求的精神，充實學生的人文底蘊。

2.提升學生自主應用信息工具、信息資源的能力，增強學生信息出版與傳播的意識，鼓勵學生進行信息創新。

3.落實具體行動，培養學生的責任擔當意識，借助網絡平臺傳承與弘揚高尚的道德情操。

三、活動準備

（一）活動主題確定

1.尋訪承恩故居，激發愛鄉情感。利用地理優勢和家長資源，假期組織學生參觀吳承恩故居，加深對吳承恩精神的感悟，增強作為淮安人的自豪感。

2.激發西游情懷，營造班級文化。圍繞“西游與吳承恩”開展主題閱讀，學生搜集資料，或手繪，或利用“希沃電子白板”軟件，或用word軟件精心制作關于吳承恩和《西游記》的思維導圖。

3.培養“創客”思維，實現自主實踐。學生集體創編一部“大話西游新編”。

（二）選定活動形式

本次班會活動由學生主持、學生展示、學生監督、學生總結，充分給予學生自主的空間，利用新媒體新技術的獨特優勢，呈現一堂智能化、自主化的班會活動課。

（三）制定活動方案

1.開展家校互動，發揮資源優勢。

2.調動班委智力，展現集體智慧。

3.挖掘個人潛力，彰顯個性特色。

4.創設班級氛圍，倡導自主參與。

四、實施過程

（一）創意快板，引出主題

《頌淮安》快板開場。

【設計意圖】這個快板詞是原創，出自家長的一位友人，主要內容是歌頌淮安風土人情，這樣引入能很快抓住大家的眼球，也能展示班里會快板孩子的風采。

（二）小隊匯報，各顯神通

1.腦洞大開小隊展示。

（1）掃描二維碼顯示發布到網上的思維導圖、吳承恩簡歷等。

【設計意圖】展現學生作品的方式有很多，選擇掃描二維碼而不直接呈現，原因為：一是課件呈現作品就是陳列，不能讓學生自主地、有選擇地欣賞，而通過掃描二維碼，學生可以進入一個個網頁，自行瀏覽與欣賞；二是學生掃描二維碼查看網頁的過程就是學生獲取信息、篩選信息、整理信息、記憶信息的思維過程，是學生主動探索的過程，一定程度上訓練了學生處理信息的能力。

（2）播放提前錄制的吳承恩故居導游講解視頻、家長講吳承恩故事視頻、家長孩子談吳承恩精神視頻。

學生自由交流觀后感。

2.文思泉涌小隊展示。

學生講吳承恩寫《西游記》的勵志故事（播放視頻和伴奏）。

3.大話西游小隊展示。

《三借芭蕉扇》話劇表演。

4.集體交流體會。

了解吳承恩的相關事跡后，同學們說感受，寫感受，作插圖，用平板拍照上傳到網絡學習空間并展示、交流。

【設計意圖】學生的智能結構是多元的，每個學生在不同的智能領域都有各自的優勢與弱勢，通過安排班級里的“故事大王”講吳承恩的故事，學生合作創編、排練話劇等環節，讓那些在藝術、言語、邏輯等方面突出的學生發揮專長，使人人都有鍛煉與展示的機會，同時強化了學生對傳統文化的理解與感悟。

（三）平板搶答，激發熱情

利用“極域電子書包管理系統”進行吳承恩與《西游記》相關知識競答比賽，并用“班級優化大師”評比。

【設計意圖】新媒體、新技術的便捷高效，實現了搶答的智能化、公平化。同時，學生通過聽音效，能及時知道自己答案的正誤，讓活動充滿互動、洋溢精彩。創新的活動形式提高了學生信息工具的應用能力。

（四）升華主題，吟誦立志

1.展示名人評價。

主持人介紹同學從網上搜集的名人對吳承恩及《西游記》的評價。

2.拓寬視野，大膽質疑。

借助網絡讀取信息、整理信息、交流信息、解決問題。

3.集體誦讀。

配樂朗誦梁啟超的《少年中國說》。

【設計意圖】通過網絡可以獲取更多關于吳承恩及《西游記》的評價，通過網絡也可發現和解決學生在閱讀中存在的問題。而集體誦讀可以壯大一個班級的氣勢，用一段富有正能量的語言，不僅讓學生熱血沸騰，還能讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小就有擔當意識，立志成為家鄉與祖國的驕傲。

（五）回顧活動，收獲成果

1.播放花絮與字幕。

【設計意圖】教師要做生活的有心人，記錄下學生為了活動的有效開展而付出的點點滴滴，將相關的影像資料剪輯成視頻并展示出來，這是對學生用心學習的肯定，體現出活動的人性化。

2.活動后續安排。

（1）班級“小太陽”班報小編輯、“小太陽”微信公眾號小編輯、班級主頁小編輯，將本次活動過程和活動感言整理刊發，并以多樣的形式作活動宣傳。

（2）鼓勵學生對吳承恩和《西游記》作進一步研究，以小隊為單位制訂研究計劃、研究方案，開展研究活動。

【設計意圖】活動結束后的宣傳工作是信息發布的方法之一，意在培養學生的讀者意識和信息總結、發布的能力。同時，學生將學習高尚的道德品質的活動發布到各種媒體中，自身的道德素養也得以提升。另外，教師還要關注學生的信息研究能力，培養他們的邏輯思維，引導學生開展專題研究。

G621 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）63-0041-02

朱瑩瑩，江蘇省淮安小學（江蘇淮安，223000）教師，二級教師。