班會課與班主任核心素養(yǎng)

班會課與班主任核心素養(yǎng)

編者按

《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”很明顯，作為落實立德樹人根本任務的重要力量，作為育人主體中的特殊群體的班主任，是學校立德樹人的主要實施者和直接責任人。

主題班會課是班級德育的主陣地，是班主任立德樹人的重要平臺。班主任主要借助主題班會課進行班級管理和學生思想教育工作，而主題班會課德育功能和作用的充分發(fā)揮與班主任的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)息息相關。因此，我們探討主題班會課首先要關注班主任核心素養(yǎng)的系列問題：班主任的核心素養(yǎng)包括哪些？班主任的核心素養(yǎng)與主題班會課的設計和實施有什么關聯(lián)？班主任如何更好地將自己的核心素養(yǎng)投射到主題班會課的方案設計和實施中？班主任的核心素養(yǎng)如何在主題班會的實踐和反思中得到培養(yǎng)和發(fā)展？我們組織專家和一線班主任共同研討，在班主任專業(yè)素養(yǎng)之上提煉出六大核心素養(yǎng)：學生指導素養(yǎng)、資源整合素養(yǎng)、課程建設素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、家校共育素養(yǎng)，在此基礎上進行了主題班會課設計方案和實錄的征集。本期專刊，我們約請德育專家分析了主題班會課與班主任核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，闡釋了主題班會課的組織實施、內涵、要求及策略，并按照班主任核心素養(yǎng)分類有所側重地呈現(xiàn)了一線班主任的班會課實踐及反思。我們期望通過理論和實踐層面的探索，為一線班主任的德育工作提供借鑒和參考。