學生指導素養的關鍵：細心、愛心、責任心

趙 萍

學生指導素養的關鍵：細心、愛心、責任心

趙 萍

理想教育；目標；學習規劃

蘇霍姆林斯基說：“教師——他是學生智力生活中的第一盞指路明燈。”如何成為一盞永放光芒的指路明燈，照亮學生的“前程”，讓他們走好人生的每一步，是擺在班主任面前的艱巨任務。想要做好班主任工作，除了時刻運用新理論來武裝自己的頭腦，還要具備多種專業素養，其中學生指導素養是班主任必須具備的素養之一。所謂學生指導素養，是指班主任必須具備的對學生身心發展、理想信念、職業規劃等各方面進行全面指導的能力、方法和技巧的綜合素養。班主任要提高自身的學生指導素養，必須做到細心、有愛心、有責任心，才能實現對學生各方面的指導。

1.細心——抓住教育契機。初三剛開學，我通過觀察發現班上部分學生要么有人上課走神，要么有人作業完成質量不佳。通過了解，我發現了原因：升入初三，面對突然加重的功課所帶來的壓力，有人選擇了逃避，有人選擇了消極應付。這些負面情緒導致班級的整體學習氛圍不濃厚。怎樣才能激起他們的斗志，很好地投入到初三的學習生活中去呢？我抓住了這個教育契機，設計了一節主題為《我的理想 我的精彩》班會課，試圖讓他們明確自己的學習方向，努力實現自己的理想。

2.愛心——贏得學生信任。真的教育是心心相印的教育，唯有從心里發出來，才能達到心的深處。當班主任全身心地愛護、關心、幫助學生時，班主任的愛就成了一種巨大的教育力量。

在本節主題班會課中，我設計了一個“我的理想是什么”環節，其中我特意跟學生們談起了我的理想，目的就是利用自己學習上的追求以及現在的理想來激勵學生，贏得學生們的信任。所以當主持人把裝滿學生心愿的心愿盒鄭重地交給我保管時，我感受到了這份沉甸甸的信任。而從他們的表情中，我可以肯定他們的內心也受到了觸動。

3.責任心——引發教育機智。如果愛心是基礎，那么責任心則是驅使班主任干好本職工作的動力。我們的責任就是關注并指導好每一位學生的成長，使之成為一個對社會有用的人。

最初在設計此次主題班會時，我并沒有安排“講述名人故事”這一環節。在我與學生閑聊時，我發現他們對未來沒有明確的目標和具體的規劃，這讓我特別擔心。然后我想到了山田本一的故事，于是便安排了一位學生在班會課上講述這個故事，并在接下來的環節中，讓學生們學習山田本一，制定本學期的目標。

一節班會課只有短短的四十分鐘，而對學生的指導是一個持之以恒而又復雜的過程，所以在班主任的日常工作中，蘊含細心、愛心、責任心的學生指導素養一定要貫穿始終。

G451.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）63-0078-01

趙萍，江蘇省海門市東洲中學（江蘇海門，226100）教師，一級教師。