高分考生上職校怎么就是“明珠暗投”

馮勝清

高分考生上職校怎么就是“明珠暗投”

馮勝清

職業學校；高分考生；出彩人生；人才紅利

2017年7月，安徽省六安市霍山縣文峰學校一位中考考生考了700分，卻因為教師錯誤指導修改報考志愿，導致不能被省級示范高中霍山中學錄取，僅能上職業高中，此事引發廣泛關注。不僅該學生父親所發的微博引起網友關注，而且地方政府、教育部門，甚至中央級媒體也予以極大關注。當地教育部門對文峰學校相關責任人給以相應處分，六安市教育局給該考生“定向補錄”，使該生如愿被霍山中學錄取。從報道來看，似乎高分考生進了普高特別是最好的普高才是“得其所哉”，職業學校就是收低分考生的，就應該是“失敗者聚集的地方”。但是筆者在思考，高分考生進職校怎么就是“明珠暗投”了？

一、進職校的高分學生一樣能夠有出彩的人生

2015年1月2日《中國教育報》第五版刊登的《面孔2014》，對這一年在中國教育界有影響的人物進行梳理，4年前從北京大學轉學到北京工業技師學院的周浩赫然在列。在2008年的高考中，周浩考了660多分，位列青海省理科前5名。然而這樣的高分卻成為他人生的束縛。在父母師友的壓力下，他放棄自己偏愛的、有很多實用性課程的北京航空航天大學，選擇了北京大學生命科學學院。沒想到，當年的妥協竟困擾了他兩年多。在一系列嘗試均告失敗后，2011年，他從北大退學進入北京工業技師學院。在這里他如魚得水，很快脫穎而出，在第六屆全國數控技能大賽上獲得數控車床裝調與維修賽項的冠軍，成為一名技師。

周浩在某種程度上獲得了成功，這充分證明了學習基礎好（在某種程度上來說就是高分學生）、喜歡動手的學生讀技校（職校）發展得更快，他們能夠迅速出類拔萃，人生會更快出彩。談起當年的決定，周浩表示“毫不后悔，很慶幸”。近幾年，像周浩一樣棄普通高校讀職校，或者普通高校畢業后到職校“回爐”因而出彩的學生不在少數。

二、未來中國的發展亟須高分學生讀職校

五年前，浙江省開始每年出資選送100位優秀技術工人出國“鍍金”。來自杭州鋼鐵集團公司的技術工人倪國明在參觀一家生產汽車信號接收器公司時，發現很多“中國造”產品（比如電子元器件、塑料機殼等），但價格低得可憐，100個電子元器件才賣1歐分！而這批初級產品經過德國技師的組裝和精加工，可以賣到60歐元！經過改革開放30多年的發展，中國經濟總量在世界的排序已經上升到第二位。在世界贊譽“中國奇跡”的同時，我們也清醒地看到，盡管我們是出口大國，但多數行業處于國際分工的低端。究其根源，是因為我國生產力總體水平還不高，自主創新能力還不強，經濟發展長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式還沒有得到根本改變。大而不強、快而不優的背后，恰恰是高素質勞動者和技術技能人才的緊缺，而這就迫切需要職業教育的升級，迫切需要高分考生進入職業學校。

國際競爭力強的國家一般都有著與經濟結構和產業結構相適應的教育結構，其中職業教育占整個中高等教育以及研究生階段教育的比重都在70%左右。德國、瑞士等發達國家的成功實踐表明，沒有一支一流的高技能勞動力隊伍，就無法支撐一國或一地區的實體經濟向高精尖跨越，更談不上核心競爭力的提升。

2017年7月4日至6日召開的國際職業技術教育大會上，專家們指出：現在我們不僅需要“技”，更需要能力，比如學習能力、創新能力等。未來，單一的技能將過時，綜合式能力的重要性會凸顯。一流的產品需要一流的技術和設備，一流的技術和設備需要一流的技術工人，這是市場的聲音。目前中國產業加快轉型和升級已經成為新常態，有了大批的先進技術和設備，這就更需要大量的高素質技能技術型工人，特別是國家正在部署加快推進實施“中國制造2025”，實現制造業升級。但是，使中國邁向制造業強國的“中國制造2025”卻缺少1000萬高素質高技能的技術工人，這是市場的現狀。如果職業院校（含技工學校）招收的多是低分考生，那么，1000萬高素質高技能的技術工人是難以培養出來的，“中國制造2025”的目標也是難以實現的。

中國的職業教育本來就不應該是“二流的教育”，更不應該是“末流的教育”。筆者認為，我們的高校需要學習成績優異的學生，而職業院校同樣需要學習成績優良、基礎扎實的學生。職業學校的畢業生大多數直接服務于企業，也有的要深造。要深造的，當然需要扎實的文化、專業理論基礎和較好的專業技能；直接就業的，要能夠適應產業轉型升級需要，要能夠適應企業的新技術、新設備要求，還要有一定的創新能力。所以，不管是直接服務于企業還是進一步深造，都要有相當的文化基礎。一個只喜歡動手而文化基礎較差、缺失學習能力的人，是沒有發展潛力的，是不能適應產業轉型升級和未來企業發展要求的。“棄北大讀技校”的周浩有扎實的文化基礎，對技術活又感興趣，所以在技校學習專業理論和技能的能力就很強，掌握起來就遠遠快于一般學生——別人做完一個工作日志需要兩三個月，周浩只需要一個星期。

三、多方努力，為高分學生讀職校創設良好的環境

“努力讓每個人都有人生出彩的機會”與“為國家創造更大人才紅利”，是我國發展職業教育的兩個核心目標。無數事實證明，讀職業學校（含技工學校）人生同樣能出彩。職業教育只接收低分考生，是不可能為國家創造更大的人才紅利的，是不可能及時補上1000萬高技能人才缺口的，更不可能推動“中國制造2025”宏大目標的實現。

要讓高分考生、優秀學生讀職業學校，首先，各級領導和掌握著輿論導向的媒體要加強引領，從根本上改變輕視職業教育的傳統觀念，充分認識加快發展現代職業教育的重要意義，把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業教育發展。其二，全社會要營造有利于職業教育發展、讓人人盡展其才的環境，為形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍添磚加瓦，而不是為高分考生進職校叫屈。其三，牢固樹立科學人才觀，改進人才評價考核方式，徹底改變不合理的用工制度，要把技術工人作為重要的人才來看待，提升技術工人的政治地位、經濟收入和社會福利，落實技工與中專學歷等同、技師與大專學歷等同、高級技師與本科學歷等同的政策，使當今的技師像20世紀70年代的八級工那樣受人羨慕。其四，真正拓寬職校畢業生和工人的上升通道，讓他們根據需要和意愿讀本科、碩士、博士。其五，作為職業院校，必須全面深化改革，在提升發展內涵和教育質量上下功夫。這樣，通過各方努力，職業教育才會真正“香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來”，更多的高分考生才愿意走進職業學校。

“中國智造”、新一代人工智能發展亟須培養一大批智能制造人才，亟須一大批像周浩一樣的優秀學生選擇到應用型大學及職業院校學習，亟須建設培養智能制造人才的“北大”“清華”。著眼未來，我們不應該認為高分考生進職校是“明珠暗投”。

G717

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1005-6009（2017）76-0035-02

江蘇省張家港市第二職業高級中學）