教師成長不妨“坐下來”

李湖江

教師成長不妨“坐下來”

李湖江

備課；閱讀；反思；寫作

在教學的過程中，“站”幾乎成了每位教師的主要姿勢。但是，站久了之后，教師也不妨坐下來，因為“坐下來”也能促進教師專業成長。

坐下來備課，不打沒有準備的仗。教師坐下來認真備課不僅會讓課堂教學更加高效，教師也會在備課中得到磨煉、得到成長。有的教師認為自己對教材已經很熟悉，上課前寫寫教案，不需要詳細地備課。然而，教師所執教的對象是鮮活的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的成長經歷和參差不齊的知識結構。如果教師課前不進行學情分析，不備學生的話，課堂效果將會大打折扣。若教師仔細準備教材，每次備課都可能會對課文有更深的理解，能夠更靈活地掌控課堂。另外，教師若能夠在集體備課的基礎上進行個性化備課，將時事、生活、幽默等融入備課中，加上PPT、音像等現代媒體的輔助，教師上課則更加得心應手，學生的學習效率也會更高。

坐下來聽課，換個視角收獲更多。有些教師不愿意坐下來去聽其他教師的課，他們認為所聽的公開課有表演的成分，這對于自己平時的教學沒有幫助，這樣的觀點是非常片面的。首先，開課教師的課比他們平時的課花費了更多的時間和心思，經過磨課把自己最好的一面展示出來，這對聽課教師來說是一次非常難得的學習機會。其次，“坐”的視角和“站”的視角是不一樣的，教師坐下來聽課可以從學生的角度去觀察教師的上課效果，可以在聽課中得到啟發，反思自己的課堂教學。

坐下來閱讀，增長的不僅是知識。閱讀可以擴大教師的視野，可以增加教師的有益知識，可以讓自己在給學生“一瓢水”時底氣更足。平時，教師可以抽點時間坐下來，多讀讀教育學、心理學等方面的書籍。當然，教師還可以多閱讀文學、藝術等方面的書籍，這看似與學科教學無關，但不僅可以讓教師坐下來放松心情，還可以讓教師觸類旁通，對教育有更深的感悟，促進專業成長。

坐下來反思，踩出更堅實的腳印。美國心理學家波斯納總結出了一道教師成長的公式“成長=經驗＋反思”，這個公式揭示了反思對于教師成長的重要性。教師在上完一節課之后，不妨坐下來反思，這節課的實際效果是否和預設的一樣？教師在批改完作業、試卷之后，不妨坐下來反思，學生的練習反饋情況如何？在結束完一天的工作之后，教師不妨坐下來反思，自己這一天的工作效率如何？自己是否在忙碌的同時有所收獲？教師應該習慣性地坐下來反思。每一次反思都是一次與自己心靈的對話，每一階段的反思都能印下成長的腳印，讓自己在以后的教育之路上走得更踏實。

坐下來寫作，感受筆尖上的幸福。寫作是教育科研的重要組成部分，教師把教學實踐過程中的所悟、所思寫下來，會有意想不到的收獲。在有時間的時候，教師不妨坐下來進行寫作，走一段教育科研的旅程。寫作的過程不僅是一個整理思緒和記錄的過程，還是一個文學創作的過程。當教師養成教育寫作的習慣之后，教師就會從更深的層面去看教育，教師的專業素養也會在不知不覺中得到提升。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區壇丘中學）

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1005-6009（2017）54-0032-01