中職語文作文教學改革思考

山西省保德縣職業中學 馬效軍

中職語文作文教學改革思考

山西省保德縣職業中學 馬效軍

當前，在中職語文教學中，作文是比較重要，也較為困難的教學部分。中職學生在寫作過程中最大的難題就是不能進行有新意的文章創作，很多學生的寫作思維被范文的框架所限制，難以開展有新意有創意的作文構思。針對這樣的問題，中職教師應該對作文教學方法進行更多的思考和探究，正確指導學生進行優秀作文的創作。

中職語文 作文教學

在新時期的中職語文作文教學中雖然教師在實際的作文教學過程中，也注重進行大量的作文訓練，但是很多學生在進行寫作的過程中，仍然不能將自己想要表達的意思有創意地表示出來，也不能將自己獨特的體驗充分體現，這就使得中職語文作文教學的質量得不到切實提高。

一、在作文寫作中應該進行巧妙獨特的作文構思

寫作與生活之間有著不可分割的聯系，學生寫作的目的就是要將生活的實質用文字形式生動富有趣味地進行表現。也就是說，要寫好一篇文章，應該有一定的生活經驗，因為生活是作文構思的源泉，只有結合生活才能寫出優秀的作文。所以，在中職語文作文教學過程中，要提高學生的作文構思能力，就應該將教學模式與生活緊密結合起來，并且能從生活中找到作文構思的切入點。

很多學生在進行作文寫作的時候，都只能將自己想要表達的思想平鋪直敘地陳述出來，將自己準備好的寫作材料根據前后順序進行敘述，沒有新意可言。這就需要教師指導學生對寫作材料進行巧妙的構思，用自己獨特的寫作視角來進行創作。比如，為學生布置一篇題為“參觀博物館”的寫作，大部分學生在寫作過程中，其思路都是根據參觀博物館的時間順序來進行敘述的，主要涉及到參觀博物館之前的準備、參觀博物館過程中所看到的東西以及參觀博物館之后的所感所想等部分來進行作文寫作，這樣的作文結構完全體現不出新意，也沒有側重點，更沒有獨特的構思。對此，教師可以引導學生對自身的思路進行拓展，指導學生采取倒敘的寫作手法來進行寫作，比如可以先讓學生對參觀博物館之后的感想進行介紹，然后再對參觀過程進行詳細的陳述，或者將參觀過程中對某件展覽物進行詳細的描寫，然后再將參觀博物館之前和之后的心情進行對比敘述。從不同的角度來進行文章脈絡構思，換一個思路來闡述自己獨特的創作視角，這樣一來，學生的作文水平也就得到了提高。

二、采用仿寫式措施進行中職作文教學

（一）靈活運用仿寫式讀寫

教師在開展仿寫式讀寫結合作文教學的時候，應該讓學生指導仿寫式讀寫并不是復制，而是要引導學生能按照自己的作文基礎進行作文寫作，以此來進行作文創作。學生要獲得作文寫作材料，可以通過閱讀來獲取，在語文教材中所編錄的很多課文都是學生學習過程中的優秀范文。學生在寫作初期，可以對范文進行模仿寫作。這就需要教師在開展閱讀教學的時候，引導學生去自行體驗和感悟語言文字所體現的魅力，讓學生能對作者是如何對生活中的細節進行描寫的進行感悟，去體驗作者是如何來運用靈感進行作文創作的，在閱讀教學中，不僅能讓學生對課文有更加細致的了解，還能讓學生的寫作能力得到有效的提高。久而久之，學生就能在進行文章閱讀的過程中得到啟發，這對學生寫作水平的提升有著很大的作用。但是，模仿不能刻意模仿，僅從表面上去模仿，應該從內里去解讀課文中心思想，這樣才能培養起學生獨立的寫作能力。

比如，在高教版語文基礎模塊上冊，《我的空中樓閣》這一課文的教學時，在講到“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調”這一段的時候，教師可以引導學生去分析和體會作者的寫作手法，使學生對生活細節的觀察能力以及分析能力得到培養和提升，能讓學生學會怎樣從生活中搜集寫作素材。特別是在對這一段中所提到的四個比喻進行分析的時候，教師應該向學生進行詳細的寫作技巧講解。這四個比喻的角度都不盡相同，能將小屋別致的風姿以及迷人的形象進行渲染。教師可以引導學生去對作者在描寫小屋時細膩的情感進行深入體悟，然后在課后讓學生根據這一文段進行相關作文，可以讓學生寫一篇與季節有關的作文，并且在作文中運用與《我的空中樓閣》中相似的比喻以及寫作技巧。這樣的教學方法，能讓學生在進行閱讀學習之后，在實際的作文中靈活運用自己做學到的知識，進而使學生的作文寫作水平得到切實提高。

（二）在閱讀教學中使學生的寫作水平得到提高

在中職語文寫作教學中，教師可以讓學生多進行閱讀，這樣能讓學生掌握更多的語文知識。在語文教學中，閱讀文章是比較重要的教學內容，學生可以在閱讀內容教學中鍛煉自己的語感。因此，教師在語文閱讀教學中，向學生對作者進行介紹，同時深入分析作者的寫作背景以及寫作手法。然后，逐漸引導學生對課文中的內容進行閱讀，讓學生能在閱讀過程中積累起更多的語文知識，進而為作文寫作提供更多的寫作素材。例如，在進行《一碗清湯蕎麥面》的教學時，教師應該向學生講解作者的寫作背景，以及對作者所要表達的思想感情進行表達，讓學生能在課文學習過程中去對人生情感、價值觀以及態度等進行深刻的體會，進而使學生產生感恩的心理。在完成這篇課文的教學后，教師可以組織學生寫一篇有關“感動”的讀后感。在課后的寫作練習中，學生的寫作水平能得到有效的鍛煉，進而有效提升學生的作文寫作水平。

【結 語】

作文是中職語文中的重要教學內容，教師在進行作文教學的時候需要指導學生寫出有新意的作文，要求學生能在作文表達方式上體現自身的創意，將自己的真實體驗表達出來，使學生的作文水平得到切實提高。

【1】蒲亞萍.中職語文作文教學的改革與實踐【J】.亞太教育，2015（29）

【2】鄭義.論中職語文作文教學的困境與對策【J】.小作家選刊，2016（33）