中高職數字化資源建設研究

張廣敬

中高職數字化資源建設研究

張廣敬

進行數字化資源建設是中高職學校迫切需要關注的問題。隨著現代社會的發展，學校內的教育逐漸和網絡化、信息化掛鉤，通過大量的網絡資源以及計算機平臺，可以共享更多的教學資源，以此豐富整個中高職的教育資源。本文主要從中高職數字化資源建設的現狀入手，分析其建設的必要性、具體內涵，并提出相應的建議和對策。

中高職院校；數字化資源；內涵

數字化資源體系的建立是中高職改革發展的必然要求。數字化資源庫建設包括很多方面，隱性或者顯性服務于中高職教學的資源都可以進行建設。但是要想在短時間內找到有利于教學的數字化資源還有一定的難度。數字化資源具有一定的特點，主要是基于網絡平臺建設，能夠在網絡平臺的基礎上依賴計算機建設數字化資源。因此，要建立一個全面的數字化資源庫，需要有一定的網絡資源基礎，以及強大的多媒體力量。目前，大多數中高職院校將重點放在了外延建設上，而沒有關注到學校內涵資源的建設。

一、中高職數字化資源建設的具體內涵

（一）數字化資源平臺的構建

在進行數字化資源建設之前最重要的就是要先建立一個數字化平臺，包括數字化資源的制作平臺、后期管理平臺以及應用平臺，這三個平臺之間應該相互支撐。只有充分發揮三個平臺的作用，才能更好地為教學目標服務。

（二）數字化資源庫的建設

資源素材庫的建立。素材庫內的資源取自網絡，尤其是其中的媒體資源，是進行課堂教授的基本素材，也是整個課堂建設的基礎。一般來說有五種基本類型：文本類、圖像類、動畫類、聲音類以及視頻類。當然，相關的媒體資料是構成整個資源庫的基礎，但并不是全部，如果想要構成完整的資源庫，還需要資源以及專業知識和技能等不同的方面。[1]

精品課程的建設。精品課程的建設基于計算機網絡，這些精品課程匯集了全國各地的有關專題，并且可以讓學生選擇最適合自己的課程。一般來說，精品課程不只是一個單獨的課堂教學視頻，還包括相關的課程目標、課程內容以及相關的題庫、題目分析、教學實例、疑難問題專家解答等，這使學生在后期的學習過程中能有的放矢。

專業技能課程資源。中高職院校更加偏重對技能的考核，因此，專業技能課程資源是中高職院校數字化資源建設十分重要的一項工作。對于專業資源庫的建設，我國在《國家示范性高等職業院校建設計劃》中作出了相應的描述：“創建共享型專業教學資源庫。對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源；針對職業崗位要求，強化就業能力培養，為實施‘雙證書’制度構建專業認證體系；開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。”通過這一段話可以看出，國家對于中高職院校建設相關的專業技能資源庫的重視，同時說明專業資源庫也包括很多不同的方面，資源庫全面完整才能更好地促進學校教育事業的展開。

虛擬訓練室的建立。虛擬訓練室是相對于實際場地而言的，是通過網絡計算機建設的訓練基地，這也是目前中高職院校數字化資源的一個特色。通過虛擬訓練室的建立，能讓更多的學生得到鍛煉的機會，并且網上提供了很多的“名家點評”，可以針對學生不同的訓練實踐情況進行針對性的指導，能讓學生不用找實習場地就得到了全方位的鍛煉。[2]

網上圖書館的建立。圖書資源來自于網絡，通過下載相應的軟件，進行聯網就可以閱讀相應的圖書，方便快捷，并且下載之后就可以閱讀，節省了學生排隊借書的時間。同時，網上圖書館提供的海量資源還能滿足學生不同的閱讀需求。

專業知識學習網站。目前，很多中高職院校為了適應社會的發展開設了新的科目，很多教師一時難以適應，這就可以通過專業知識的相關學習網站進行學習。

（三）數字化資源庫建設的參考標準

統一的標準有利于實現資源和結構上的一致，從而能夠在大范圍內實現網絡資源的共享。數字化資源庫建設的參考標準包括了很多方面，其中有內容方面的規定和資源庫建設技術方面的規定，尤其是技術方面的規定，如果不遵循特定的技術標準，就有可能導致數字化資源內容共享不順暢等問題。另外，在進行相應的數字化資源庫建設過程中，應該參考教育部頒發的相應文件。

二、促進數字化資源庫建設的建議

（一）平臺的搭建

在進行平臺搭建時，應該考慮到信息、后期管理等，必須讓相關用戶掌握控制權和主動權。學校內的數字化資源平臺的搭建有不同的方式可以選擇，最常用的方式就是進行購置。現在市場上有針對高校數字化資源建設成立的平臺制作公司，可以承接有關的平臺搭建工作。其優點就是方便快捷，但是缺點也十分明顯，就是和學校的契合度不高，同時費用較高。針對這種情況，很多學校偏向于自主開發。自主開發的平臺價格適中，并且能夠和本學校的情況相契合，但是因為很多學校缺乏自主開發的經驗，以及缺乏相應的自主開發人員，所以在開發了平臺之后會出現種種問題。第三種方法是和不同的學校合作進行聯合研發。聯合研發是目前比較大眾化的一種建立資源庫的方式，聯合開發可以和不同的學校達成一定的協議，在協議的規定下進行開發和研究，這種方法可以很好地彌補以上兩種方法的缺陷，是適合中高職院校新建立數字化資源庫的方法。[3]

（二）資源庫建立的具體步驟

首先，提出相應的目標要求。一個院校進行數字化資源庫建設是按照一定的目標進行的，在進行建設時，首先要符合學校的發展需要，并且能夠適應課程目標以及院校特色。同時，數字化資源庫還要為學生的學習提供良好的幫助，讓學生感受到建立數字化資源庫的意義。

其次，統一數據庫的標準。標準包括內容的統一和評價標準、測量標準的統一。如果沒有按照應有的規定進行統一，那么整個資源庫就失去了系統性，難以發揮其應有的作用。

最后，確定合理的實施過程。中高職院校應該貼合自己學校的實際情況進行資源庫的建立。一般按照“引入優質的資源、開發本土特色資源、引入和開發互相結合”的原則來進行，當然，要平衡兩者的關系，不能顧此失彼，這樣建設出來的數字化資源庫才能更好地發揮作用。

（三）數字化資源庫的合理利用與管理

數字化資源庫的建設不是一勞永逸的，因為信息在不斷更替，所以需要定期對數據庫內的資源進行更新和填充，使得資源庫能夠更好地為學生和教師服務。除了進行資源的更新和填充之外，還需要保證及時更新技術，進行定期的管理是促進資源庫系統化發展的關鍵一步。所以，在后期的建設過程中必須進行相應的管理，這需要有專門的工作人員負責平臺的管理以及資源的填充和檢查，這樣堅持下去才能使數字化資源庫更加豐富。[4]

［1］郝小會，郜亞麗.數字化校園中高職教學資源庫的建設與應用研究［J］.濟源職業技術學院學報，2013（2）：12-14.

［2］房棟.淺談高職院校數字化校園中的媒體資源庫建設與管理［J］.黑龍江科技信息，2010（14）：62，250.

［3］姜敏鳳.高職數字化教學資源的建設與共享機制的研究［J］.中國教育信息化，2010（13）：23-25.

［4］吳桂華.高職院校數字化教學資源庫的有效應用研究［J］.信息系統工程，2014（4）：159-160.

G717

A

1005-6009（2017）28-0053-02

張廣敬，江蘇省徐州經貿高等職業學校（江蘇徐州，221004）教師，副教授，主要研究方向為職業教育教學、供應鏈管理、物流管理。