財富教育正當時

王維婷

財富教育正當時

王維婷

職業學校的學生由于自身道德認知方面的缺失及外部環境的影響，他們缺乏正確的財富觀和消費觀。職業學校的教師要做好學生的財富教育工作，幫助學生形成正確的財富觀，端正人生態度，實現健康成長。

職業教育；財富教育；財商

近年來，不少中、高等學校學生屢屢陷入“裸條貸款”陷阱，學校淪為互聯網金融詐騙的重災區。2017年2月21日《人民日報》發表時評《青年人不能缺少財富觀教育》，呼吁社會要重視青少年財商教育。中、高等院校的學生正是走向社會、邁向成年的關鍵階段，如何正確看待財富、學會理性消費、規避財務風險，建立起健康積極的財富觀，成為亟待解決的重要問題。

有這么一道計算題：假若工薪一族的年輕人每年存下1.4萬，并將每年存下的錢投資到股票、房地產，假設每年收益率為7%，那么40年以后，年輕人將擁有多少財產？答案是：1.0281億，這個數字大大超過了人們的想象。這個神奇的公式說明：一個大學生25歲進社會，到65歲時是有可能成為億萬富翁的，長期穩定有效的投資方式應該成為年輕人的最佳選擇。財商恰恰就是人生教育中的一項長期投資。財富教育實質是一種長期性的人生觀教育，它不僅僅是經濟學、金融學、創業學的教育，也是一種能力教育，包括創造財富及認識財富倍增規律的能力（即價值觀），駕馭財富及應用財富的能力。財商是與智商、情商并駕齊驅的現代社會三大不可或缺的素質。

一、財富教育的價值定位

生財的大道就是做人的大道，經濟的學問就是做人的學問。案例中的在校生應以求學為重任，正確看待財富的內涵，在追求物質財富的同時不能忽視精神財富的積累，要明確個人財富和社會財富應協調統一。教師有責任幫助學生理性分析發生的問題，去偽存真，增強抵制各種不良思潮的自覺性，提高自身公德意識。在引導學生追求個人合理財富的同時，不能忽視國家和集體利益，以正確的道德標準為指南，在實踐中弘揚道義，“成為將工具理性和價值理性、義和利、個人利益和社會利益合于一身的‘社會人’和‘文化人’”。

二、中高職學生的財富教育缺失表現

1.財富觀念方面。

中、高職學生正處于人生的黃金年齡，世界觀、人生觀、價值觀包括財富觀都有待逐步形成與建立。此段時間中，由于信息交流媒介的豐富，學生獲取相關信息的便捷性，加之家長不在身邊，老師不了解情況，導致學生潛意識中片面地夸大了財富在人生中的作用。有些學生樹立的人生目標就是 “賺錢”，認為 “有錢”能夠擺平一切，他們以擁有財富的多少來衡量自己的幸福、成功與快樂；有的女生財富價值觀扭曲，崇尚“傍大款”；還有學生重個人財富輕公共財富，甚而故意拖欠學校的應繳費用。拜金主義的財富觀隨著年齡的增長逐步蔓延并扭曲。

2.道德認知方面。

長期以來，中、高職院校生源主要是處于中（高）考分數段下端的人群，多數學生自我控制能力較弱，對財富和金錢、財富與人生的關系認識與行為還處在時有時無、若有若無的游離狀態。他們在公開場合的表現與單獨行動或小范圍內活動表現時常出現分離，很難真正做到知行統一。有的學生不會控制情緒，在一些場合的道德表現出現較大差異性。這種“大錯不犯，小錯頻發”現象在當前職業學校學生道德建設方面非常明顯。而職業學校道德教育往往停留在學生對行動準則的善惡認識上，沒有結合道德認識開展深刻的道德體驗活動。學生更是很少想過道德與財富這二者的密切關系，他們只是習慣性地一味索取，想著如何才能不勞而獲，從未想過靠自己的勞動付出獲取財富。

3.財富支配方面。

90后的學生成長于我國經濟社會高度開放、科學技術迅猛發展的時代，多數人生活在物質豐富的家庭中，由此形成了他們對財富支配獨有的認識。他們可以從家中輕易獲取錢財，隨性消費、揮霍無度體現了他們對于財富的不尊重。父母的溺愛、祖父輩的寵愛，財富獲取的便捷加深了他們對財富錯誤的認識。有些學生不顧家庭的經濟承受能力，過著遠遠超過自己正常消費水平的日子，給父母造成了嚴重的經濟負擔。

三、職校生財富教育的路徑思考

1.誦讀經典，從“心”做人。

財富最容易讓人產生誤解的就是其物質屬性，實質上金錢不是財富的唯一形式。健康的身體、和諧的人際關系、豐盈的心靈都是十分寶貴的財富。我們要引導學生重拾經典，從“心”開始，重新認識和理解財富的概念，吸收和借鑒“義以為上，安貧樂道”的財富認知觀，“人欲富貴，富而有道”的財富追求觀，“黜奢崇儉，富而為善”的財富消費觀，“富而后教，富而好禮”的財富價值觀，時刻省察自己的內心，明晰追求財富的終極目標是達到個人和社會的物質與精神雙重富裕，個人全面發展和社會和諧統一。

2.明確目標，從“事”做起。

事無巨細，悉究本末。大事是由一串串小事組成的，復雜之事是由簡單之事融合的，將每一件小事做好就是做大事的基礎，簡而言之，好習慣要由點點滴滴凝練而成。職業學校追求的是培養什么人？為什么培養？怎樣培養？學校要教會學生做事，必須立德在先。職業教育是與經濟社會發展聯系最密切的教育類型之一，是承擔這場“供給側”改革的主體。職業學校不僅要培養合格的技能人才，更要注重學生職業精神和綜合素質的培養，確保人才的有效供給，使人才下得去、干得好、留得住。只有對財富的價值、謀取財富的手段、安排財富的方式正確理解，學生才能樹立正確的財富觀，有效避免學生走上工作崗位時用違背道德乃至法律的手段謀取財富，最終導致財富越多越缺德，給學校帶來更大的負面影響。

3.加強管理，從“根”抓起。

樹立正確的金錢觀和財富價值觀，是我們每個人都應該具備的。德國漢堡大學心理學教授邁爾思提出：“青年人應該掌握至少三大財富能力：正確運用金錢的能力、處理物質欲望的能力、了解匱乏與金錢極限的能力。”這三種能力對于一個人的一生來說，正是對自己負責、獨立解決財富問題的關鍵。在當今社會能否立足、成功，或是否墮落和失敗，都與金錢和財富價值觀念密切相關。所以，財富教育的重點應是幫助人們建立利人利己和利于社會的財富價值觀念。希望有更多的教育者將財富教育納入職業核心能力教育體系中，從根本上解決問題，彰顯財富教育的魅力與智慧。

G451.6

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1005-6009（2017）47-0073-02

王維婷，江蘇省徐州財經高等職業技術學校（江蘇徐州，221000）教師，教授。