論圖書館員的繼續(xù)教育

李桂清

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對圖書館形成了很大沖擊，圖書館要想應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，必須提升自己的管理水平與服務(wù)水平，而這一切都離不開人才，所在對圖書館員進行繼續(xù)教育就顯得尤為迫切了。

關(guān)鍵詞：圖書館；繼續(xù)教育

隨著因特網(wǎng)的普及、現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和數(shù)字圖書館的發(fā)展，圖書館的內(nèi)容、形式和服務(wù)都發(fā)生了革命性的變化。這就要求廣大圖書館員知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力、管理意識也要隨之更新與提高，這也給圖書館員這個職業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢下的要求與變化，圖書館員同樣需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭成為讀者的信息向?qū)T或者是知識導(dǎo)航員。圖書館要把在職館員繼續(xù)教育工作當(dāng)作一項長期持久的工作來抓，最好是行成制度化，不斷對他們的知識進行更新與技能提升，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

1 高校圖書館員繼續(xù)教育的重要意義

1.1 繼續(xù)教育是改變高校圖書館員隊伍現(xiàn)狀的主要途徑

目前，高校圖書館專業(yè)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和服務(wù)技能與高校圖書館的發(fā)展要求相差甚遠。高校圖書館中既有圖書館情報專業(yè)及其他學(xué)科專業(yè)的、也有未達國家標(biāo)準(zhǔn)無高等學(xué)歷的人員。前者知識結(jié)構(gòu)單一，僅有某一學(xué)科的專業(yè)知識，后者既不懂圖書情報專業(yè)，又不是圖書館所需的其他專業(yè)技術(shù)人才，這樣的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)工作能力是不能適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位的要求，更談不上現(xiàn)代圖書館對工作人員的要求一專多能、學(xué)科交叉、復(fù)合型人才的需要。因此，對現(xiàn)有人員實施繼續(xù)教育是高校圖書館的一項重要工作。

1.2 繼續(xù)教育是知識時代的迫切需要

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，是科技迅猛發(fā)展、社會全面知識化、人類將終身學(xué)習(xí)的時代。在知識經(jīng)濟社會，新科學(xué)、新知識、新技術(shù)、新信息層出不窮，知識更新的速度明顯加速，知識老化的周期也將進一步縮短。據(jù)統(tǒng)計，一個大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的知識，僅占工作后運用知識的10%，而其余90%得依靠在工作崗位上的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育比以往任何時候都更為重要，更為迫切，只有通過繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，一個人的知識才能不斷更新、不斷積累、不斷增長，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要。

2 圖書館員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

要想改變圖書館的生存現(xiàn)狀，要想實現(xiàn)圖書館的社會價值，關(guān)鍵在人才隊伍建設(shè)，對圖書館員進行繼續(xù)教育勢在必行，這也是圖書館事業(yè)發(fā)展的迫切需要。繼續(xù)教育是指對在職專業(yè)技術(shù)人員不斷進行知識更新、技能補充或提高的一種追加教育。具體來講，圖書館員繼續(xù)教育主要包括以下一些主要內(nèi)容：職業(yè)道德教育，專業(yè)知識技能教育和信息技術(shù)教育。

2.1 職業(yè)道德教育

圖書館工作的本質(zhì)是服務(wù)，沒有良好的職業(yè)道德與服務(wù)意識，是很難做好圖書館工作的。對圖書館員進行職業(yè)道德教育是繼續(xù)教育的重中之重，也是圖書館教育一個永恒的主題。它是以圖書館的社會地位、功能、權(quán)利和義務(wù)相一致的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。要讓廣大員工感受到圖書館員這個職業(yè)是一種神圣而又高尚的職業(yè)，是受人尊敬的職業(yè)，要做到愛崗敬業(yè)。做好圖書館員的職業(yè)道德教育工作是留住人才，防止圖書館人才外流的重要途徑。

2.2 專業(yè)知識技能教育

看似簡單的圖書館工作，其實也是包涵很多專業(yè)知識技能的，成對網(wǎng)絡(luò)的競爭，圖書館想提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)就必須提高全體館員的專業(yè)知識技能。從國內(nèi)大多數(shù)圖書館員組成情況來看，圖書館也普遍存在安排照顧家屬子弟性質(zhì)的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分圖書館員是通過自學(xué)或其他專業(yè)過渡到圖書館專業(yè)的，總之專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)十分迫切。再加上理論知識的更新與變化，圖書館專業(yè)知識技能仍然是繼續(xù)教育的必修課。

2.3 信息技術(shù)教育

2l世紀(jì)的圖書館，已經(jīng)朝著傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館并存的復(fù)合圖書館方向發(fā)展，圖書館2.0的出現(xiàn)更是對廣大館員的信息技術(shù)提出了新的要求。圖書館所有部門的人員都必須要掌握更多、更高、更全面的信息技術(shù)。比如計算機知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，網(wǎng)絡(luò)信息檢索與文件傳輸服務(wù)，電子郵件的收發(fā)，搜索引擎的使用等都需要學(xué)習(xí)掌握，這些技術(shù)可以說是圖書館員在當(dāng)今做好服務(wù)工作的必備技能。充分掌握和熟練運用這些不斷涌現(xiàn)的新知識、新技能，才能在實踐工作中游刃有余，提供令讀者滿意的服務(wù)。

3 圖書館員接受繼續(xù)教育的主要途徑

目前常見的高校圖書館館員繼續(xù)教育的措施比較多樣化。筆者歸納為以下六點：

一是建立高校圖書館館員繼續(xù)教育制度，對圖書館的繼續(xù)教育工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂具體的規(guī)章制度與實施細則。圖書館員繼續(xù)教育要目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，效果明顯。要對效果進行檢測評價，并把評價與館員的報酬、職務(wù)晉升等實際利益緊密結(jié)合起來。

二是鼓勵館員根據(jù)自身情況不斷提高學(xué)歷，攻讀高一級學(xué)位（學(xué)士、碩士、博士）。高校圖書館館員學(xué)歷參差不齊，有專科，本科，也有碩士研究生，但博士研究生不多見，由于歷史原因，甚至有未接受過高等教育的館員。針對高校圖書館館員身在高校這一優(yōu)勢，完全可以在職攻讀高一級學(xué)位，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。

三是選送業(yè)務(wù)骨干參加專業(yè)進修。一些高校的圖書館學(xué)專業(yè)，公共圖書館、圖書館學(xué)會、高校圖書館、高校圖書館工作委員會、一些圖書館行業(yè)相關(guān)的商業(yè)性機構(gòu)以及相關(guān)的繼續(xù)教育機構(gòu)經(jīng)常會開辦圖書館行業(yè)相關(guān)的專業(yè)進修班，講授的內(nèi)容通常專業(yè)性較強，知識新穎。高校圖書館可根據(jù)實際情況選送業(yè)務(wù)骨干參加進修，以保證館內(nèi)部分骨干館員的個體水平與時俱進，不斷提高。

四是開展圖書館內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高校圖書館可建立一套館內(nèi)的繼續(xù)教育班子，由本館的業(yè)務(wù)骨干組成，定期的對館員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)而具體，注意知識的更新，目標(biāo)要明確，培訓(xùn)的效果要便于考核評價。

五是邀請館外專家講學(xué)。他山之石，可以攻玉。高校圖書館除了開展內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還應(yīng)邀請館外一些專家，比如圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)者教授、公共圖書館以及其他高校圖書館的業(yè)務(wù)骨干以及其他機構(gòu)的相關(guān)專家到館進行講學(xué)，以利于引進新的知識與好的方法等。

六是開展各種各樣有利于促進繼續(xù)教育的活動。高校圖書館還可以開展諸如知識競賽、勞動比賽、崗位輪換、參觀考察等形式多樣的活動，充分調(diào)動館員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體榮譽感與團隊精神，促使館員學(xué)以致用，增強館員對圖書館各工作崗位的全面認(rèn)識，激發(fā)館員的創(chuàng)新思維等

4 結(jié)語

新世紀(jì)館員應(yīng)是“信息工程師”，即一個合格的館員不僅要有圖書館學(xué)方面的專業(yè)知識，而且要掌握情報信息與技術(shù)等非專業(yè)知識。圖書館員的知識結(jié)構(gòu)不應(yīng)是單一型的，應(yīng)向“專業(yè)型”和“復(fù)合型”發(fā)展。因此，繼續(xù)教育顯得尤為必要。當(dāng)然，繼續(xù)教育不是短時期就能見到效果的，它需要長期不懈的努力，需要把圖書館員的繼續(xù)教育當(dāng)成一項制度來抓。

參考文獻

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