市場經濟體制下計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探究

郇林

摘 要：網絡技術、計算機技術等先進技術日益普及，能夠促進人才工作同經濟社會發(fā)展相協調，進而推動我國社會主義市場經濟穩(wěn)步發(fā)展。當然，要想實現這一目的，高等學校應在市場經濟體制下注重計算機創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。通過分析市場經濟體制下高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀，進而探究計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效對策，以期對于高校培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機類人才有所幫助。

關鍵詞：市場經濟體制；計算機；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0127-02

我國社會主義市場經濟的建立、經濟科技的迅速發(fā)展背景下，傳統的“專人型”人才培養(yǎng)模式應用過程中逐漸暴露出較多弊端，致使此種培養(yǎng)模式越來越不適用于高等學校之中。此種情況下，高等學校應當明確素質教育的目的、要求及重點，明確計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，進而優(yōu)化調整計算機專業(yè)的教育教學活動，以便良好地教育和培養(yǎng)學生，使學生逐漸成為計算機類的創(chuàng)業(yè)型人才[1]。所以，在市場經濟體制下，在高等學校計算機專業(yè)中有效應用創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是非常必要的，利于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高受教育者綜合素質為目標，以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內涵，以課程教育與實踐活動為主要載體，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的意識、知識、能力等的素質教育。很長一段時間，人們認為創(chuàng)業(yè)精神與生俱來，而創(chuàng)業(yè)能力從實踐操作中獲得，但隨著對創(chuàng)業(yè)認識和理解的不斷加深，人們發(fā)現創(chuàng)業(yè)精神容易受創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)技能所影響，這就意味著不斷的強化創(chuàng)業(yè)教育，利于提高人們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

鑒于對發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育實際情況的了解，確定創(chuàng)業(yè)教育備受重視。就以美國來說，早在1919年，青年商業(yè)社便對高中生實施商業(yè)實踐教育；在1947年哈佛大學商學院開設了創(chuàng)業(yè)教育課程；1980年以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起的“創(chuàng)業(yè)革命”讓美國高校認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，這充分說明創(chuàng)業(yè)教育開展與實施的重要性。基于此，在我國社會主義市場經濟不斷發(fā)展的背景下，應當重視創(chuàng)業(yè)教育的設置，如開設創(chuàng)業(yè)教育相關的課程、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)報告會等，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使之逐漸成為創(chuàng)業(yè)人才，更好地創(chuàng)業(yè)，為提供國民經濟，促進國家發(fā)展而不懈努力。所以，創(chuàng)業(yè)教育的開展與實施是非常有意義的[2]。

二、市場經濟體制下計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現狀

隨著計算機技術的發(fā)展與推廣應用，計算機技術已經應用于各個領域之中，并發(fā)揮重要作用，這使得我國需要較多的計算機人才從事計算機相關的崗位，如計算機教學、軟件開發(fā)與維護、硬件測試工程師、軟件開發(fā)工程師等等。計算機人才的培養(yǎng)，是高等學校的責任與義務。但是，通過對高等學校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實際情況來看，確定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現狀不佳。究其原因，主要是計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在較多問題。

（一）人才培養(yǎng)未能貼合社會實際情況

社會主義市場經濟不斷發(fā)展、科技不斷進步，推動了社會經濟轉型，受此影響大學生就業(yè)機制也發(fā)生了一定的改變。此種情況下，高等學校應當正確認識到這一點，優(yōu)化調整計算機人才培養(yǎng)計劃，以便良好地進行人才培養(yǎng)，使人才滿足社會經濟發(fā)展需要，良好地就業(yè)、工作，為企業(yè)、社會做出貢獻的同時，促進自身良好發(fā)展。但是，很多高等學校人才培養(yǎng)并未貼合社會實際情況，也就是沒有深入了解社會環(huán)境，明確大學生就業(yè)機制轉變情況，依舊按照原來人才培養(yǎng)模式來進行人才培養(yǎng)，導致所培養(yǎng)的人才難以滿足社會經濟發(fā)展需求，相應的大學生就業(yè)前景堪憂[3]。所以，正確認識人才培養(yǎng)未能貼合社會實際情況這一問題是非常必要的。

（二）專業(yè)定位和教學不適應社會需要

在我國對人才需求不斷加大的今天，高等學校應當高度重視人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使之更好地服務于社會、國家。但是，通過對我國高校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實際情況的了解，確定計算機專業(yè)定位和教學不合理，難以滿足社會用人需要。因為大多數高等學校專業(yè)課程設置仍沿用多年前的專業(yè)設置方案，并沒有隨著時代發(fā)展、社會發(fā)展而做出調整和改變，同時教學中依舊運用傳統的教學方法，導致計算機專業(yè)教學效果不佳[4]。

三、市場經濟體制下計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對策

針對當前我國高等學校計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在諸多問題的情況，應當在市場經濟體制下，明確高等學校人才培養(yǎng)的實際情況及社會人才需求情況，進而探究切實有效的措施，以此來優(yōu)化計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，良好地培養(yǎng)計算機類創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）調整辦學理念和學科結構

通過對我國高校計算機專業(yè)教育教學實際情況的了解，確定計算機專業(yè)人才培養(yǎng)不佳與人才培養(yǎng)目標設置合理有很大關系。目前，大多數高等學校人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)理論型、研究型的計算機人才，在此理念影響下，計算機教育教學以理論知識為主，實踐活動為輔，并且不注重涉獵先進計算機研究內容，導致計算機教育教學內容陳舊，毫無新意，即便學生在教學中認真學習，所學的理論知識也難以滿足企業(yè)用人要求。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應當在市場經濟體制下，改變辦學理念，合理調整學科結構，也就是以工作過程為導向，以學生為中心，詳細了解學科專業(yè)教材及學生的實際情況，合理規(guī)劃教學內容，采用適合的教學方法來展開計算機教育教學活動，教授學生計算機知識的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等，促進學生良好發(fā)展[5]。

（二）實施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

參考相關文獻，確定“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，即：第一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎能力教育；第二階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力教育；第三階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力教育。將其有效地應用于高等學校計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，可以充分發(fā)揮作用，利于實現創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標。

那么，如何有效實施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)呢？在第一階段，應當以強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本素質，感受知識經濟和創(chuàng)新環(huán)境為教育目標，開展多種多樣的教育教學活動，如開展專題教育講座、演講比賽等。第二階段，應當以強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力為目標，創(chuàng)設計算機類相關實踐活動，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；在此基礎上設置創(chuàng)新性實踐項目，讓學生動手動腦完成項目任務，以此來強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三階段，應當以強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標，合理地開設創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，良好地教育和鍛煉學生。

（三）加強培訓實習環(huán)節(jié)

從目前企業(yè)及社會用人實際情況來看，計算機創(chuàng)業(yè)型人才要想在社會環(huán)境中良好發(fā)展，應當提升自身的知識水平、技能、能力、意識等方面。而良好地展開培訓實習，能夠對學生進行全面、系統的培養(yǎng)與鍛煉，使學生各個方面都得到成長與進步。所以，在市場經濟體制下進行計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，還應當注意加強培訓實習環(huán)節(jié)，也就是高等學校應當積極與企業(yè)合作，為學生提供實習崗位，以便學生到真正的職場環(huán)境中進行鍛煉，通過處理各種工作問題，來提高自身的能力；結合學生的實際情況，合理地創(chuàng)設“第二課堂”活動，通過各種實踐活動、教學活動的開展，有針對性地教育和培養(yǎng)學生，從而鞏固學生的理論知識，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神等，以便將學生逐漸培養(yǎng)成為計算機類創(chuàng)業(yè)型人才[6]。

（四）豐富創(chuàng)業(yè)課程體系

為了良好地教育和培養(yǎng)學生，使學生逐漸成為計算機類創(chuàng)業(yè)型人才，在優(yōu)化高校計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之際，還要注意豐富創(chuàng)業(yè)課程體系。從而科學、合理地設置計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，以便良好地教授學生計算機知識的同時，強化學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等。對于豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，應以前面三個階段創(chuàng)業(yè)教育為基礎，有機結合計算機課程，創(chuàng)設適合、有效的計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，如市場調研與預測、IT行業(yè)發(fā)展動態(tài)分析、IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)案例分析等。與此同時，還要設置創(chuàng)業(yè)實踐方面的課程，以便后續(xù)能夠展開一系列的計算機類創(chuàng)業(yè)實踐教育，讓學生進行創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)模擬演練等等，不斷提高學生的整體水平，使之真正成為一名計算機類創(chuàng)業(yè)型人才。

四、結語

在當前我國高等學校計算機創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在一些問題的情況下，高等學校應當以市場經濟體制為背景，明確素質教育的目的、要求及重點，正確認識計算機創(chuàng)業(yè)型人才及其培養(yǎng)的重要性，進而調整辦學理念和學科結構、實施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強培訓實習環(huán)節(jié)、豐富創(chuàng)業(yè)課程體系等，良好地教育和培養(yǎng)學生，使學生逐漸成為計算機類創(chuàng)業(yè)型人才，更好地服務于企業(yè)、社會和國家。

參考文獻：

[1] 沈艷彬.市場經濟體制下計算機類創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式問題探究[J].現代營銷，2013，（8）：60.

[2] 沈斌.中職計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J].江蘇科技信息，2014，（3）：48-49.

[3] 孫求知，仝愛群，宋長青，等.高校計算機實驗教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2015，（27）：230-231.

[4] 文豐安.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理性審視[J].河南社會科學，2011，（2）：212-214.

[5] 郎振紅.高職計算機軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2016，（10）：216-219.

[6] 王錦，張芳.基于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設——以高職計算機類專業(yè)為例[J].課程教育研究，2015，（25）：126.

[責任編輯 吳 迪]