翰墨西新??潤澤童心

李豹

摘 要：書法是我國藝術中一顆璀璨的名珠，而書法的延續則是通過一代又一代的傳授和學習得以實施的。作為一個書法教師不但要課堂上抓好普及教育，同時對一些書法特長生的培養亦是每一個書法教師刻不容緩的任務。本文從書法教學實踐中，談談書法特長生培養的幾點體會。

關鍵詞：書法 特長生 培養

中國的書法藝術，源遠流長、博大精深，值得我們學習和研究的東西實在太多。學習書法不是一朝一夕的事情。對書法特長生的培養，不但是一種書法技法，審美能力的提高，更是一種藝術觀的確立。那么，在對書法特長生的培養中，如何讓我們的學生在學習書法過程中，能夠始終保持一種興趣并發揮學生觀察、領悟、模仿、表現、創造等內在的潛能。作為一名書法教師，在這幾年的書法教學摸索中，我進行了一些嘗試，在此談談幾點自己的做法，旨在拋磚引玉。

一、自薦與推薦相結合，進行多面選拔

書法特長生的培養是一個漫長的過程，要想培養書法特長生，首先得學會發現書法人才。那如何來選拔書法特長生呢？我主要通過以下途徑來選拔：

1、學生以個人興趣自主報名，這是選拔書法特長生的基礎。學習知識重要的是培養學習的興趣，對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。

2、班主任的推薦，這是重要的參考。通過班主任的日常觀察，對于那些扣紐扣，系鞋帶，打活結等方面較為出色的學生，予以推薦。古人說：心靈手巧。對于這一點，是有心理學的依據，以上這些活動的能力比較突出，說明這些學生的“視動統合力”即手眼協調能力較為出色，也就是說這些學生視覺與上肢的精細動作相互配合的能力較強。附帶的，這樣的學生其視覺分辨力、視覺記憶力和視覺注意力都比較好。這些視覺能力，是學生記憶和發現書體特點的先決條件，往往能使學生對書法的學習起到事半功倍的效果。

3、書法教師在教學中的發掘。在平常的教學中，一旦發現書法學習的好苗子，而且這個學生對書法學習也很有興趣，則吸取到書法特長生學習班中來。

書法教育應該面向全體學生，但是書法特長生只能是一個比較小的群體，否則就談不上特長。所以對于選拔應該嚴格些。選拔出這些同學后，第一節課，我會用多媒體展示書壇名家的作品，以及我收藏的一些書法作品。如果有機會還會帶學生一起去觀看書展，用心體會感受各種書體的美。

二、培養并保持濃厚的興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。作為藝術，書法的學習和提高，需要學生付出大量的功夫和艱苦的訓練，更需要持之以恒的毅力。那么如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高的關鍵所在。在實際教學過程中，我主要采取了以下幾個措施：

1、讓學生了解書法的有關知識和文化。自文字產生，書法這門藝術也隨之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、隸書、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

2、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，退筆成冢的智永等。這些故事給了同學們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

3、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習。

4、組織學生參加各類書法展覽和比賽。不僅可以激發鞏固他們對書法的興趣，還可以觀摩到優秀的作品，增長見識。學生參加書法比賽，獲獎無疑是振奮人心的事。一張獎狀是學書的道路上邁向成功的一個階梯，是動力劑。經常組織學生參加各級各類的書法比賽，并將學生的參賽成績及時反饋給學生，同時給予表揚，提高了學生學書的興趣，促動了積極向上的欲望。

三、技能訓練要得法

加強技能訓練是培養特長生的關鍵，讀、摹、臨、記樣樣不能少。

1、讀帖。注重讀帖這一環節教學，因為只有看到了、理解了，方能準確的摹、準確的臨。讀帖不能不動腦，在帖中，點畫、結構、章法都應注意到，教學生著重體會點畫的提按、頓挫、疾徐、藏露、方圓等用筆過程，慢慢的再理解筆畫之間的應帶呼應，字與字之間的聯系等。可以用手指比劃著讀帖，總之理解的越準確越好，為“臨帖”做好鋪墊。

2、摹帖。這一環節主要針對初學者，以基本筆畫教學為主，便于他們更快理解筆畫的形態，掌握提按、轉折等基本筆法。通常讓學生用毛邊紙覆蓋范字上雙鉤好再描寫，能幫助學生理解筆畫邊線的形態。

3、臨帖。臨帖又包括對臨和背臨，是學習書法的不二法則。通過引導保持積極狀態，選擇適合他們表現的字體，多給他們成功的機會和肯定的激勵使學生樂于接受重復這個“臨帖——糾錯——再臨”過程。

4、記帖。一般情況下把讀帖、摹帖、臨帖各環節做好，應該會記住很多。但的確有部分學生很容易忘，經常提醒，在每個環節中要用心去記，積少成多，學以致用。

四、讓學生學會欣賞

眼“高”才能手“高”，只有“眼高”才有目標，才能認識到自己的不足。因為沒有大腦指揮的“手”，是一只沒有審美水平的“手”，這樣的的“手”是不可能創作出高水平的書法作品來的。所以要先讓學生學會欣賞。

1、是讓學生平時多看。因為欣賞的本質也是一種實踐。“見多則識廣”，看，尤其是看那些優秀的書法作品，平時多提供能促進他們特長發展的課外讀物，如《書法叢刊》、《青少年書法》、《書畫教育》等雜志。

2、正確引導學生去學會欣賞，不僅從感性而且從理性上去幫助他們。例如，在教室、走道懸掛了許多優秀書法作品。同時不定期安排書法欣賞交流課，讓學生知道書法作品美于何處，具體可以從“章法”、“結構”、“筆法”三個方面的去欣賞解讀。章法是畫面構成的整體印象，引導學生去欣賞和學習優秀書法作品章法上的輕重、疏密、大小、曲直、連斷等關系的體現以及整幅書法作品大字和小字、正文和款字、多種書體的搭配、紙張色塊的搭配、印章的補充等視覺的美。結構可以引導學生學會觀察字的疏密、粗細、正欹、曲直、向背、黑白、長短、大小等變化的美。筆法的精到與否是檢驗一件作品的關鍵，可以引導學生學會觀察和判斷筆法的精到與否，關鍵在于筆畫的完整性和彈性以及線型的變化，無論哪種書體都離不開這些要求。精妙的作品在一字之內甚至一筆之內也有線型的變化之美，耐人品賞。

讓學生體會到書法的藝術之美，從而激發了學生學習書法的興趣，提高了學生的書法鑒賞能力。為了發揮學生的積極主動性，可以讓學生對同伴們書寫的作品進行互相點評、討論，指出優點，提出不足，讓學生在評價欣賞中提高。

五、讓學生學習創作

當學生臨一本帖達到一定的水平之后，就開始讓學生嘗試創作。對小學生而言，集字法不失為一個好的創作方法。首先讓學生了解書寫內容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現成的，而一些沒有現成可找的字，可讓學生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成，再次教給學生常見的書法章法形式：如中堂、對聯、條幅、橫幅、扇面等，按照基本的章法要領進行書寫，這樣創作出來的作品，既有原帖的味道，又有完整的作品形式，從而大大激發學生練習書法的興趣，達到最終學好書法的目的。

六、校內與校外相結合，開展成果展示活動

1、校園十大小書法家的評比。每年學校開展一次校園十大小書法的評選，并將小書家的作品制作成藏書票、臺歷。

2、書法現場賽。每年開展一次百人書法現場挑戰賽，同學們即興書法，揮毫潑墨，作品涵蓋了行、楷、隸 筆字體，內容豐富多彩，場面異常活躍，讓前來觀看的家長和學生目不暇接。評選出的優秀作品在校內進行展覽，創設具有濃郁書香的校園環境。

3、優秀作品上墻。我們每年都會選取一些優秀作品進行裝裱并懸掛于校內的角角落落，讓每位學生和來校的家長、客人都能欣賞到學生的書法作品，作品的書寫讓學生非常有成就感，激勵他們更好地學習書法。

4、翰墨飄香進社區。在春節來臨之際，書法社團師生走進社區，為社區居民書寫春聯，送上祝福。孩子們各展所長，柳體、趙體、隸書、書寫出風格各異的春聯，令圍觀的社區居民贊嘆不已，讓孩子們更加自信。

在這多年的書法特長生培養中，他們的字都有了很大的進步，也取得了一定的成績。作品在各級各類書法比賽中多次獲獎。通過書法的學習，這些書法特長生的書法基本技能、道德情操、藝術審美和修養以及創造力都有了很大的提高和發展。

（龍泉市西新教育集團 浙江麗水）