試論我國高校競技體育人才培養的途徑

謝新濤

摘 要：隨著我國經濟社會的迅猛發展，建設體育強國作為一種更高的精神文化追求，也得到了人們的普遍關注。其中，培養高校競技體育人才也成為了提升體育教學質量以及促進體育事業穩定發展的內在問題。因此，從我國高校競技體育的人才培養現狀出發，著重對我國體育人才的培養途徑進行探究，以期為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：高校；競技體育；人才培養；途徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0137-02

一、我國高校競技體育人才的培養現狀

伴隨著我國各項體育事業的建設如火如荼的進行，如何利用現行的高校體育教學制度來培養出更多的競技體育人才，也成為亟待各大體育高校所要解決的問題。但是，從當前的人才培養現狀來看，關于我國高校競技體育的人才培養主要有以下方面的特征：

第一，體育高校所制定的競爭機制不夠健全，使得體育人才難以選擇更好的發展方向。在當前的一些高校中，其競技制度的規范執行與競賽秩序的維持情況仍然存在較大問題，甚至還會出現一些由競賽隊伍所壟斷的狀況。舉例來說，在對高校競技體育的人員資格審查程序出現錯誤時，則容易出現“桃代李僵”的情況發生，部分運動員在已經參加過全運會、省運會以及其他大型競賽后，還可以獲得參加高校大學生體育競賽的資格。或者是利用競技水平較高的運動員對體育項目活動的開展進行壟斷，從而對高效長期的體育人才培養產生嚴重的不良影響。

第二，體育人才的成績同真實的競技能力不相符合。當前我國高校招收體育學生的來源主要有以下幾個：其一，招收退役的運動員或者是在役的專業性運動員；其二，招收傳統體育學校培養出的學生運動員；其三，從體育運動類學校所招收過來的學生；其四，招收具有一定體育特長或體育基礎的普通類學生。在以上的四類生源中，前三種來源所占到的學生比重甚至會達到整個高校體育學生的97.8%。在完成招生后，高校則需要開始對體育競技的學生展開培養，但是由于高校通常也被賦予了能夠自主招收具有運動員的資格。所以，一旦這些院校過分重視體育競技的成績，那么則會出現高校修改相對平衡的招生條件，而改變為在役或退役的運動員能夠被直接錄取，第二類生源能夠降低分數線破格錄取等情況的出現。由此所帶來的壞處也包括了高校將競技成績擺在突出位置而放棄了關于“人才”的全方位培養，而學術水平的欠缺也會反過來造成運動員在體育競技的道路上不能夠實現長期的可持續發展。

第三，許多高校在對體育競技人才進行培養的過程中，沒能制定出正確合理的可行目標。在一些高校中，對于體育競技的后備人才的培養還同領導安排與人事變動產生緊密聯系。對于某些體育競技人才重視程度有所不同的領導所制訂出的人才培養計劃，與之后的工作開展也會有著極大差異。而當負責的領導缺乏人才培養的意識與激情時，那么這些制定的培養方案則不能被付諸實踐。由此可見，制度化與科學化的目標計劃，以及長遠的人才培養戰略，也成為了我國高校競技體育人才培養所必須落實的工作內容。

第四，體育競技人才的培養同教練員的素質能力也是有著重要關聯的。教練員同運動員之間不僅是學生與教導者的關系，同時也是聯系緊密的協同合作伙伴，在高校擔任體育教導員通常是大學的體育教師，因而這種人才培養也往往更加具有了一種業余性。在高校的教導實踐中，運動員的教練通常也都為兼職性質，這些教師既要承擔繁重的體育教學工作，同時還要兼顧對于體育競技人才的培育任務，并且這些教師一般還需要完成一定目標的體育教學理論，這種超負荷的任務分配也會使得教導員在對競技體育人才的培育中未能發揮出百分之百的能力。其次，體育院校的教師在課程教學中也通常將重心更多地放在對于體育學的理論教導與研究上，所以在面臨實際的競技時，卻容易因為實踐經驗的匱乏，而使得教師所教授的方法理論或競技手段不能適應人才培養的真實需要。

第五，有關人才培養的后勤工作仍舊不能得到保障。要培養高校體育競技的后備性人才，便需要加強后勤的保障制度建設，只有制度化、規范化、全局化的后勤管理，才能使得整個體育競技賽事的開展，能夠按照秩序有條不紊地進行。反之則容易出現情緒行為，嚴重者甚至會造成巨大的負面影響。

二、我國高校競技體育人才培養的具體途徑

關于我國高校競技體育人才的培養途徑，簡要概括起來主要包含了以下幾個方面的內容：

第一，對陳舊的競技體育管理機制做出改變，著力提高競技活動的法制化進程。體育競技同其他方面的比賽一樣，也需要規范化的體制作為管理標準，只有實現了管理方式標準化、科學化，才能使得高校體育協會組織的法規制度建設與管理工作邁上新的臺階。要建立健全相關的制度規范，便實行更為有利于競技體育的法制化規定。我國體育事業的發展離不開政府機關的管理，但是在過去的實踐經驗中，由于管理的行政部門將權力下放到各類體育協會或部分機構來完成權力行使，而這種管理也只是在形式上的管理。各個高校從表面上看是隸屬于高校體育聯合會予以管理，但是從實際來說，這種管理方式本質上由于缺乏相應的政策法規支持，而這種不健全的制度管理環境也使得在該機構沒有政策的決策權力。高校的人才培養需要按照由招收體育競技人才到教育任務完成這一過程進行，與此同時還涉及到教導員的選聘以及競技獎勵相關制度的制定等。所以，只有編制一部能夠被適用于高校管理的法律規范，才能將整個培養過程納入制度化的軌道，從而使體育學生能夠朝著更為健康的方向發展。

第二，提高教練員的素質能力，也成為競技體育人才培養中的關鍵一環。在當下我國的體育競技人才培養中，無論是教練員的選用、培養或者是整個培養體系的運作都存在著一些不足之處，這也嚴重制約了體育人才競技水平的提升。而要改變這一現狀，則需要讓教練員朝著專業化的道路進行發展訓練。要建立起一支擅長于體育競技人才培養的教練員隊伍，關鍵在于要讓每位教練員自身也朝著專業化和職業化的道路前進。以過去長期的訓練實踐來說，教練員缺乏專業素質能力與執教能力，不僅會致使體育學生的實力不能得到充分的發揮，甚至嚴重時還會造成整個培養體系的消極反應。要對此做出改變，則需要將體育教導員的選聘與崗前培訓相互結合起來，只有讓教練員自身掌握了一定的教學能力與綜合素質，才能使得參與體育競技訓練的學生能夠在教導員的帶領之下完成更高的“沖刺”。在教練員的聘用選擇上，高校可以采取合同聘任的方式，通過將人才培養的目標積極地納入到目標管理的制度規范之中，將教練員的成績、薪酬等效益與培養成果掛鉤，才能夠讓教練員在日常的工作中能更加的盡職盡責、盡心盡力，也使得認真履行教導任務的教練員可以獲得適當的物質獎勵。這樣不僅會使得教導員的工作積極性被最大程度地激發，同時這種聘任的制度也能夠吸引到更多具有專業水平的教練員可以到合適的崗位上“發光發熱”。

第三，在對高校競技體育人才的培養過程中，必須牢牢把握“以人為本”的教育理念與體育與教學相互結合的思想。自2008年北京成功舉辦奧運會以來，我國也逐步建立起關于體育發展的現代發展觀念。其中，通過對體育人堅韌不拔的品質的學習以及對于人文精神的弘揚傳頌，也使得“以人為本”的發展觀念得到了廣大的傳播。在教練員或各大高校對體育競技學生進行培養的過程中，要本著以生命意義為基礎出發點，并同步樹立好身體與心靈的健全優良的人格品質，從而才能使得高校所培養出的體育競技人才能夠更加適應現代社會全面發展的要求。在科學發展觀的指引下，將“以人為本”與“體教結合”作為開展體育競技教學的必然要求，也成為了各大高校人才培養的不變選擇。

第四，拓寬競技體育的市場，為發展體育競技事業開辟更為寬廣的道路。體育事業不能同競技相互脫離，人類體育事業的發展也是在“更高、更快、更強”的呼喊聲中，打破著一個接一個的世界記錄。運動競賽不僅是體育事業能夠保持活力的基礎性條件，同時這些訓練教學也成為了體育競技人才實現人生價值的重要方式。競技成績通常是展現體育人競技水平的主要方式，由此，完善整個體育競賽的市場，也成為保障競技比賽公平、良性發展的內在要求。要想建立起一套能夠滿足于我國體育事業發展現狀，并且適應我國基本國情的競技制度，這已成為開拓體育市場與發展體育的客觀性要求，也對體育競技人才的培養有著極大的反向作用力。簡單來說，要對體育部分“一家經營”的情形予以改變，便要立足于社會實際，將體育項目、商業價值、可持續發展戰略等相互統一起來，從而營造出有關體育競技的市場有序氛圍。在擴大市場的過程中，不僅需要強大的資金實力作為物質基礎，同時還需要競技體育人才源源不斷的供應，因而只有將人才培養與體育競技市場發展相互統一起來，才能以此促進體育事業獲得更為巨大的成功。此外，吸收與借鑒一些有益的外國經驗，并結合外國實際情況，將這些有利方面運用到我國高校競技體育人才的培養當中，對于我國體育事業的進步也有著積極作用。

三、結語

加強我國關于高校競技體育人才路徑的方法研究，既是高校發展體育教學的內在需求，同時也是我國建設體育強國的戰略目標相互一致的崇高追求。因而，只有不斷強化人才培養的路徑方法探究，并將研究結果積極地付諸實踐，才能為體育競技供應更為充足的人才，進而也促進我國體育事業迎來繁榮穩定的發展。

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[責任編輯 劉 瑤]