趣味教學(xué)在拼音課堂的整合運用

江春玲

【摘要】 雖然在漢語拼音課堂上呈現(xiàn)的趣味教學(xué)方法越來越多，可還是有許多學(xué)生沒有學(xué)好漢語拼音導(dǎo)致到了高年級仍不能自主識字，給學(xué)生閱讀和寫作帶來很大的障礙。究其原因，主要是趣味教學(xué)方法在漢語拼音教學(xué)課堂上運用時沒有真正起到激趣的作用，不能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。針對這樣的情況，要優(yōu)化漢語拼音課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須注意趣味教學(xué)方法在拼音課堂的科學(xué)整合運用，以收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 趣味 教學(xué) 整合

【中圖分類號】 G623.21 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-143-01

一、注意趣味教學(xué)方法與拼音教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合

趣味教學(xué)方法有很多，只有針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點，科學(xué)選擇運用，才能收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)b和d這兩個聲母時，發(fā)音是容易掌握的，而這兩個聲母的形狀卻容易混淆。老師可以用“比一比”的游戲讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕松識記b和d的形狀：學(xué)生身體直立，然后右腳掌貼在左腳踝內(nèi)側(cè)，讓身體右下方形成個半圓形，接著大聲讀：右下半圓bbb；再用左腳掌貼在右腳踝內(nèi)側(cè)，讓身體左下方形成個半圓形，接著大聲讀：左下半圓ddd.

在教學(xué)jqxy的拼讀法則時，用上面的游戲就行不通了。jqxy不與u相拼，跟ü相拼時省去頭上兩點，這容易讓學(xué)生混淆。教師可以通過編兒歌讓學(xué)生熟記這一拼讀法則。如jqxy真淘氣，見到魚眼就摘去，摘去魚眼還讀ü；jqxy真調(diào)皮，從不和u在一起。兒歌讀起來朗朗上口，易讀易記，往往讓兒童喜聞樂見。用兒歌教學(xué)常常可以收到良好的效果。

二、注意趣味教學(xué)方法與學(xué)生年齡特點的科學(xué)整合

趣味教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計才能實在、有效。

曾聽一個老師上一年級的一節(jié)拼音課，當(dāng)課堂進行到二分之一時間時，她講到j(luò)qxy的拼讀法則，于是她編了一個故事來讓學(xué)生記住這個法則。她說：“同學(xué)們，老師為大家講個故事好不好？”有些倦意的學(xué)生情緒高漲來，說：“好。”故事里說是有個人家生了四個孩子，他們分別叫jqxy……這個故事有些長，講得也很平淡，學(xué)生一開始聽得還算認真，但聽著聽著有些學(xué)生就開始動來動去了。后來我看到這個故事并沒有起到激趣的作用，反而讓學(xué)生疲勞起來，沒心聽課了。可見這個老師只考慮到學(xué)生愛聽故事的特點，卻忽略了一年級學(xué)生注意力集中時間只有三到五分鐘這一特點了。

如果要使這個故事起到激趣的作用，那么在編這個故事時必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，做到篇幅短小、內(nèi)容生動、講述時聲情并茂，讓學(xué)生在行為興味盎然地聽故事時掌握知識要點。

一個老師在教學(xué)帶調(diào)讀拼音的時候，為了讓學(xué)生記住聲調(diào)，讀準(zhǔn)拼音，讓學(xué)生反復(fù)地拼讀，學(xué)生很快厭倦起來。而另有一個老師教學(xué)這一內(nèi)容時，他讓學(xué)生站起來，用雙手十指平叉于胸前，比劃著聲調(diào)的形狀來拼讀，直到教學(xué)完這一內(nèi)容，學(xué)生都非常認真。她就是抓住了學(xué)生好動好玩的特點，在學(xué)生情緒步入低潮時設(shè)置了這一游戲，起到了很好的激趣作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注意多種趣味教學(xué)方法與課堂進程的科學(xué)整合

一年級的學(xué)生正處于好奇、貪玩、注意力集中時間短、自制能力差的年齡，要想他一節(jié)課下來，始終認認真真地聽課，就得有計劃地把多種趣味教學(xué)方法科學(xué)地整合起來運用。舉例說明如下。

（一）課本插圖激趣

一年級課本中配有許多精美的插圖，特別是學(xué)習(xí)拼音的部分。這些插圖多為兒童熟知的事物，易說易記，要么表音，要么表形，有很強的教學(xué)輔助功能。如在教學(xué)iuü時，可以讓學(xué)生先觀察圖片上畫了什么？讓學(xué)生去尋找，并說出名稱。學(xué)生會說看到了烏鴉、小魚、雨衣等，老師就趁這個契機，教學(xué)iuü的發(fā)音，其中魚的嘴吧上面有兩個泡泡，老師可以利用這個圖案來教學(xué)生巧記字母ü的形狀。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發(fā)揮。

這個方法一般用在一個教學(xué)內(nèi)容的起始階段，這個時候由于學(xué)習(xí)才剛剛開始，學(xué)生的精神處于輕松愉快的狀態(tài)，只要充分調(diào)動他們的視覺器官就可以達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)了。

（二）信息技術(shù)激趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今教育教學(xué)的一種先進的教學(xué)技術(shù)，能夠以圖像、音樂、動畫等多種形式輸出，可有效增強教學(xué)的形象性、趣味性。

例如，當(dāng)課堂進行到一定程度時，學(xué)生視覺已經(jīng)有些疲勞了，注意力也漸漸難以集中了，靜止的插圖已經(jīng)不能讓他們充滿興趣了。這時就要想辦法利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓圖畫動起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如認識iuü后，老師可以用“閃閃閃”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進行有效地鞏固。老師說：“請看，它是誰？”老師讓一個字母在屏幕上閃三下后消失，學(xué)生看后舉手回答。學(xué)生馬上就精神抖擻起來了，唯恐沒看見那只閃三下的字母是什么。

還可以讓學(xué)生動腦同時又動手。如學(xué)生掌握iuü后，教學(xué)它們的拼讀音節(jié)時，就出現(xiàn)了整體認讀音節(jié)。教學(xué)時可以在課件中設(shè)置一個送動物回家的動畫游戲去鞏固整體認讀音節(jié)，這樣，疲倦的學(xué)生馬上就會活躍起來。

（三）互動游戲激趣

對于一年級的小孩子來說，從導(dǎo)入到新授，已經(jīng)有些乏了，情緒進入低潮，慢慢會坐不住了。要想讓他們繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，最好的辦法就是根據(jù)他們身心發(fā)展規(guī)律和好玩愛動的天性，把游戲融入教學(xué)，讓他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

游戲的設(shè)置要既能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，又要安全，易于操作。如教學(xué)聲調(diào)時，可以讓學(xué)生邊念邊用手做動作；鞏固新學(xué)習(xí)的字母時，可以用開火車的游戲以檢查學(xué)生對所學(xué)字母的掌握情況……

趣味教學(xué)方法還有很多，如猜謎語、編兒歌、講故事、比動作、拍卡片……但只有把它們在課堂上科學(xué)地整合起來運用，才能收到良好的效果。

（注：此論文是廣東省河源市連平縣課題《小學(xué)漢語拼音教學(xué)方法研究》（課題編號2015LPXXJX008），廣東省小課題《小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)方法研究》（課題編號GDXKT6705）的課題研究成果。）