小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略與方法

馮虎

提到合作學(xué)習(xí)，很多教師首先會(huì)想到學(xué)生坐成團(tuán)，圍成圈，變個(gè)人朗讀為集體表演，學(xué)生相互合作，一團(tuán)和氣，有時(shí)一個(gè)人能做的事也讓大家“合作”一回。在這膚淺的合作中，有的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了惰性，失去了自我。聽課中，我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：教師一要求學(xué)生小組討論，頓時(shí)前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是“嗡嗡”的聲音。有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說什么；有的小組組長(zhǎng)一人唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組的學(xué)困生把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機(jī)……結(jié)束討論時(shí)，沒幾人發(fā)表意見。很顯然，這樣的小組討論只流于形式，圖個(gè)熱鬧，學(xué)習(xí)收效不大，甚至是無(wú)效的。如何組織學(xué)生展開有效的合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？我們可以嘗試運(yùn)用以下四點(diǎn)。

一、更新觀念，營(yíng)造民主合作氛圍

教師要為小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到交流中去，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。變教師的“一言堂”為師生的“眾議院”，教師只是學(xué)習(xí)的一員，而非最終的裁判。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許、鼓勵(lì)學(xué)生“與眾不同”“標(biāo)新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行小組合作的適宜土壤。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。因此，小組的劃分尤為重要。小組的劃分不應(yīng)太呆板，要靈活多樣，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的小組劃分方法。可按照學(xué)生的興趣劃分、可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)劃分、可根據(jù)學(xué)習(xí)程度劃分、可根據(jù)性格進(jìn)行互補(bǔ)性劃分，總之，小組劃分時(shí)一定要最大限度地給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)多地給學(xué)生提供滿足表現(xiàn)欲的時(shí)空“機(jī)遇”。為那些素質(zhì)差或怯于、羞于在全體師生面前敞開思想、發(fā)表己見、展示動(dòng)作的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“無(wú)威脅”的人際背景，使每一位學(xué)生在“友伴結(jié)合”這種新的課堂教學(xué)環(huán)境中都能學(xué)有所獲。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)小組合作興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。教師要根據(jù)不同的年段、不同的課文內(nèi)容和不同的語(yǔ)言表達(dá)，采取不同的教學(xué)方式，要把行之有效的創(chuàng)新語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以繪畫、剪貼、寫作、朗讀、表演為主要內(nèi)容的語(yǔ)文跨學(xué)科（音樂、美術(shù)、勞動(dòng)）綜合性學(xué)習(xí)，師生自主選擇聽、說、讀、寫、畫、貼、誦、唱、跳、奏等學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，以小組合作的方式完成綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神起到積極的推動(dòng)作用。讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有情趣，從而提高小組合作的實(shí)效性。

三、拓展實(shí)踐，廣開小組合作空間

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)《梅花魂》時(shí)，我讓學(xué)生課前收集英雄人物的故事，課堂上請(qǐng)每個(gè)小組用自己喜歡的方式介紹本組最佩服的一位英雄人物。匯報(bào)時(shí)，有的小組講過故事后，還集體誦讀英雄名言，有的吹起豎笛演奏《紅梅贊》，有的朗誦岳飛著名詞作《滿江紅》，還有的跳起《英雄贊歌》舞蹈……這些設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，學(xué)什么，用什么方法學(xué)，以什么方式展示學(xué)習(xí)成果……我都給學(xué)生自由選擇的權(quán)利、選擇的空間，充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在寬松自由的心境中，小組合作的潛能才能得到最大發(fā)揮。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要使課堂成為學(xué)生自主合作的樂土，還要拓展語(yǔ)文實(shí)踐的天地，把小組合作由課內(nèi)延伸到課外。比如，在教學(xué)《美麗的南沙群島》時(shí)，課前讓小組合作收集南沙群島物產(chǎn)的資料；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生以小組為單位扮演“導(dǎo)游”“游人”，把南沙群島悠久的歷史、豐富的物產(chǎn)和迷人的景色互相介紹，同時(shí)每一小組出一期手抄報(bào)。只有不斷地進(jìn)行小組合作實(shí)踐，才能凸顯學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的合作意識(shí)，才能使學(xué)生在廣闊的空間中自主探索，形成學(xué)習(xí)能力，才能真正促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)小組合作熱情

學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回巡視，及時(shí)了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，做好及時(shí)調(diào)控；對(duì)其中的疑惑點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以便在反饋總結(jié)中有的放矢。對(duì)確實(shí)有困難的小組，可以提一些合理化建議，使小組合作交流繼續(xù)順利地進(jìn)行。另外，為了提高小組凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，對(duì)于小組合作完成情況要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)回答正確的小組在黑板的評(píng)價(jià)欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，對(duì)回答正確并且有創(chuàng)新的小組獎(jiǎng)勵(lì)兩面小紅旗。有時(shí)小組討論完畢后，從各組中抽一名相同編號(hào)的代表板演，完成后由組長(zhǎng)直接到臺(tái)前評(píng)價(jià)。根據(jù)正確與否、認(rèn)真程度畫“笑臉、哭臉”或“星星”。如果做題正確，且書寫很規(guī)范，就畫兩個(gè)笑臉或兩顆星星。如果有一方面欠缺，就畫一個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉，或者一顆星星。對(duì)于同樣表現(xiàn)好的小組，老師在評(píng)價(jià)欄內(nèi)繼續(xù)加獎(jiǎng)一面小紅旗。本堂課結(jié)束后，根據(jù)得到小紅旗的面數(shù)，評(píng)出本堂課的冠軍，在教室的后黑板上加獎(jiǎng)一個(gè)智慧星。然后，每周一評(píng)，根據(jù)智慧星的多少，評(píng)出周冠軍組。最后，每月一評(píng)，評(píng)出月冠軍組。對(duì)月冠軍組的組員，老師可獎(jiǎng)勵(lì)一些“粘貼畫”或者“小星星”等。學(xué)期結(jié)束后評(píng)出學(xué)期冠軍組，對(duì)之要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，獎(jiǎng)勵(lì)組員筆記本、鋼筆等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更加激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了平等參與的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，真正使課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)孩子都有了展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)了課堂的生命力。因此，合作不只是教學(xué)方式，還是一種生活態(tài)度，一種智慧交流，一種資源共享。

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