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高中語文教學中人文精神的有效滲透研究

2017-03-24 12:02:07李珊珊
成才之路 2017年7期
關鍵詞:人文精神滲透高中語文

(云南省玉溪市元江縣第一中學,云南 玉溪 653300)

摘 要:人文精神是一種普遍的人類自我關懷,關注的是人類價值和精神表現。高中語文教學是培養學生人文精神的重要途徑之一,文章對人文精神的含義、引入語文教學的必要性,以及語文教學中人文精神的有效滲透策略進行研究。

關鍵詞:高中語文;人文精神;滲透;德育

中圖分類號:G40-012;G633.3 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)07-0041-01

作為一種普遍的人類自我關懷,人文精神的主要內容包括對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切,同時也代表著對人類精神文化現象的重視。隨著物質水平日益提高,人們對人文精神的關注也逐漸加強。高中語文教學是培養學生人文精神的重要途徑之一,本文主要研究高中語文教學中人文精神的有效滲透。

一、人文精神的含義及引入高中語文教學的必要性

現代科學技術的快速發展使人類社會生活發生了巨變,當今世界越來越重視人文教育,重視培養學生的人文精神。

(1)人文精神的含義。人文精神的核心是“人”,人文精神的基本含義是尊重人的價值,尊重精神的價值。它重視人與人之間的相互關系,重視人類在精神文化方面留下來的寶貴財富。人文精神是對人生價值和意義的觀照,是一種普遍的人類自我關懷,主要體現在對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切。

(2)高中語文教學中引入人文精神的必要性。在新課程改革背景下,人文精神的培養和提高列入高中語文教學大綱之中。任何事物的發展都有一定的依據,人文精神教育融入高中語文教學之中是教育發展的必然要求。人文精神是教育的靈魂,教育不只是知識、技能教育,更重要的是精神教育。在傳統的高中語文教學中,部分學生只重視一些實用性較強的學科如數學、英語,卻對語文不感興趣,覺得語文學習沒多大用處,這導致一些學生精神世界空虛,道德水平下滑。人文精神教育的引入,不但可以豐富語文課堂教學內容,還能激發學生的學習興趣,充實學生的精神世界。人文精神教育關注學生的心靈成長,有利于促進人性境界提升、理想人格塑造,培養全面發展的合格人才。因此,高中語文教學要以人為本,改變傳統教學方法,注重在教學過程中滲透人文精神。

二、高中語文教學中人文精神有效滲透的策略

在目前的高中語文教學中,人文精神滲透是教學過程中不可缺少的重要環節。語文教師要明確新課程改革的標準和要求,重視情感教育,關注學生的尊嚴和幸福。

(1)增強教師人文素養,培養學生人文精神。語文教師在學生學習過程中扮演著重要角色,只有教師具備良好的人文素養,才能有效地開展教育活動,以各種方式培養學生的人文精神。例如,教學《我有一個夢想》一課時,教師要注重培養學生正確的人生觀及道德觀,讓學生形成民主、平等、公正、團結的理念。又如,教學《離騷》一課時,教師要事先對文章的主題有準確掌握,要通過形象生動的教學活動,讓學生體會到文章中的人文精神。這樣的語文教學方式,能夠實現高效教學,培養學生正確的人生觀和價值觀。

(2)發掘教學內容中的人文精神。高中各個學科都包含著人文精神,而語文這門學科中人文精神最為豐富。高中語文教學大綱明確指出,語文是人類文化的重要組成部分,在語文教學過程中,要注重培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情,培養社會主義思想道德和愛國主義精神,培養高尚的審美情趣和一定的審美能力,發展健康個性,形成健全人格。因此,教師要不斷發掘高中語文教材內容中的人文精神,加強人文精神滲透,著力拓展人文精神空間。例如《項鏈》一文,新教材改變了舊教材中對主人公的負面評價,沒有做具體的評價,只是為學生提供幾種想法和觀點,讓高中生自己去感悟這篇文章的主題。所以,在語文教學過程中,教師不要事先對文章主題進行評價,而要讓學生自由閱讀,從不同角度進行思考,鼓勵學生大膽發表觀點,培養學生的獨立思維能力,發展學生的個性。這樣的語文教學方式,能讓學生完全融入到語文學習環境之中,有利于提高學生的語文能力,培養學生的人文精神。

(3)改變教師傳統的教學方式。在傳統教學過程中,多數教師過于重視“言傳”,而忽視“身教”的重要作用。一些教師在課堂上反復強調人文精神的重要性,但在生活中,有時卻看不到人文精神的影子,因而影響到實際教育效果。因此,在高中語文教學中,教師要想很好地滲透人文精神,就要嚴格規范自身行為,身體力行地去實踐人文精神,要尊重學生、愛護學生,從各個方面促進學生健康成長。例如,教學《熱愛生命》一文時,語文教師可以利用多媒體播放一些關于生命的案例,引導學生對生命的本質和意義進行討論,讓學生體會人文精神的內涵。

三、結束語

綜上所述,高中語文教學內容極其豐富,并且蘊含著深厚的人文精神。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點,但長期以來,語文學科的人文性被忽視。因此,在高中語文教學過程中,語文教師要立足于時代發展需求,充分發掘教材中滲透人文精神的內容,采用有效的教學方法增強學生對語文的興趣,培養其全面發展的理想人格。

作者簡介:李珊珊(1981-),女,云南元江人,二級教師,從事高中語文教學與研究。

參考文獻:

[1]任合生.高中語文“人文性”的知識層面[J].合肥師范學院學報,2014(01).

[2]朱芝.高中語文教學滲透人文教育的思索與實踐[J].宿州教育學院學報,2011(04).

[3]彭敏.高中語文教學中的人文性思考[J].泰安教育學院學報,2011(03).

[4]吳鳳英.試論高中語文教學中人文精神的滲透[D].華東師范大學,2009.

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