班主任的藝術管理

陳秀杰++孟雪飛

“班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位”。在我從事班主任工作十多年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷過一次次心靈歷程，我認為班主任工作是充實的，是復雜而艱巨的，更深知作為一名班主任既要有極強的責任感，更要有博大的愛心，既要有管理技能，又要講究藝術方法。下面就是我在班主任工作中的點滴案例。

一、用愛心換真心與學生打成一片

教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向交流活動。課間的時候我總是和學生玩兒在一起，樂在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間我和學生一起跳繩、踢毽子、打口袋，在玩兒的時候我非常坦誠，不如學生的地方大膽承認并會虛心請教。記得有一次與學生玩兒“攻城”游戲時，我不懂規則，總是被抓，這時學生看了紛紛自動當我的老師，大講游戲規則，學生肆無忌憚地表述著，我內心充滿了歡喜，他們敢說了，只有這樣，學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙也就消失了。

雖然沒有愛就沒有教育，但是我不贊成老師母親般的愛，只有“好朋友的關愛”，才能使學生把教師當成知心的好朋友，他的心里話才會對老師說。

我班級的曲××同學性格孤僻，不愿與他人交流，不愿意學習，常常不完成作業，是我班典型的后進生，家長對他的行為時常感到頭痛，覺得這孩子無可救藥了，混到小學畢業回家種地算了。但作為班主任的我并沒有放棄他，反而更加關注他。課上我經常把一些簡單的問題給他回答，答對了，我就及時地表揚他，讓全班同學給他鼓掌，激勵他課上認真聽講，讓他覺得自己也有用武之地。久而久之，他能認真聽講了。課下，我經常找他聊天，找一些他感興趣的話題，讓他開口說話，了解他的內心世界。記得一次小測驗他的成績有進步，我在他的卷子上批閱了這樣一句話：“你真棒，你是很有潛力的，繼續努力，老師相信你能行！”回到家，他把試卷拿給媽媽看，高興地說：“媽，老師說我很有潛力，能學好，你信嗎？”媽媽高興地說：“我相信你兒子！”“那我可要好好學習了。”聽了兒子的話，媽媽激動得熱淚盈眶，經過長時間的關心、幫助與表揚，他真正體會到了老師的關心，徹底地發生了轉變。無論在學習態度上，還是在思想交流上都有了明顯的改善。他上課認真聽講，愛做作業，愛勞動，愛與他人交流了，性格外向了，內心陽光健康了，成績也有了明顯的提高，家長打來了感謝電話，聽后我非常欣慰：我付出的愛得到了滿意的回報，因此，我說班主任工作是細微的工作，要用心去做，方法上要因人而異，講究技巧，同時要注重藝術管理。

二、換一種方法與家長溝通

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們與家長溝通主要原因是孩子沒按我們的要求來做事的時候，才去找家長談話，多數是埋怨、抱怨的電話，家長接到電話后對孩子輕則是批評，訓斥一頓，重則拳腳相加暴打一頓。這是我們不愿意看到的，也是值得我們思考的。換位思考，這要是我們，我們會怎么想呢？我的學生中有一個叫李××的，是個調皮的男孩，在期末考試前幾天，我發現他這幾天表現特別好，晚上回家我主動和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，并請家長把我的表揚帶給孩子，家長很高興，在以后的幾天里，他上課的時候特別認真，計算能力也有所提高。家庭作業完成得特別好，期末成績公布后我又及時地給家長打了報喜電話。家長也特別高興，所以我們要把報喜作為與家長聯系和溝通的一種重要方式。

三、從點滴中捕捉閃光點

“金無足赤，人無完人。”再好的學生難免也有不盡如人意之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生身上的閃光點進行因勢利導，可使他們產生積極的情感，從而以點帶面，促進全面進步。這是班主任工作至關重要的環節。在別人看來，后進生不求上進，沒有任何優點，我卻不那么認為，誰說他們沒有優點？我們班的徐××同學雖然成績不好，但是他也有優點。在一次午飯過后，他和幾名同學一起去廁所，途中看見一個垃圾袋，那幾個人視而不見，揚長而去，之間徐××同學主動彎腰把垃圾袋撿起來，扔進垃圾箱。他的一舉一動讓我看在眼里，樂在心上。回到班級我及時把這件事講給全班同學聽，并及時表揚了他，獎勵他一朵小紅花，并號召全體同學向他學習，從身邊的小事做起，做生活中的有心人，我班同學都以他為榜樣。久而久之，學生自然而然地養成了良好的行為習慣，良好的班風自然也就形成了。

總之，班主任的工作平凡而繁瑣，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上一個新臺階。

編輯 段麗君