老師，您欠孩子一個(gè)微笑

臧紅巖

案例：

鈴鈴鈴……下課鈴聲響起，孩子們像小鳥一樣沖出教室來到操場(chǎng)上玩耍。有幾位老師也利用這有限的十分鐘去趟廁所，順便出來放松一下緊繃的神經(jīng)。當(dāng)老師們走到操場(chǎng)的甬路上時(shí)，三個(gè)高年級(jí)的小男生迎面走來，其中有兩個(gè)男孩主動(dòng)向老師問好：“老師好！老師好！”另有一名男孩沒有問好，正常從老師身邊走過。老師們也并沒有刻意地關(guān)注這三個(gè)男孩，仍然有說有笑繼續(xù)往前走。這時(shí)一個(gè)問好的男孩對(duì)沒有問好的男孩說：“你咋沒給老師問好？”只聽沒有問好的男孩說：“我不想問，給老師問好有啥用，老師都不搭理咱們。你倆倒是問了，老師搭理你們了嗎？就像沒看見我們一樣。問了也是白問。”另一個(gè)男孩接著說：“那也得問，這是禮貌，也有老師還沖我點(diǎn)頭微笑呢。”

案例評(píng)析：

上面描述的這段場(chǎng)景不是電影里虛構(gòu)的情節(jié)，而是在校園中真實(shí)發(fā)生在我們身邊的事情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)身為教師的我就走在孩子們的身后，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)我而已。

對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，他們特別喜歡向老師問好，原因有幾個(gè)方面：一是對(duì)老師的崇拜與喜歡；二是學(xué)校文明禮儀教育的結(jié)果；三是希望得到老師的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生向我們問好的時(shí)候他們的心里是有期待的，他們希望老師能看到自己，最好是能知道自己的名字并且了解是哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

曾經(jīng)有幾個(gè)二年級(jí)的小男生向我問好，恰巧那天我心情特別好，我就高興地回了他們一句“你們好”。當(dāng)孩子們收到我的回復(fù)的時(shí)候，我看到他們是那么開心，甚至有一點(diǎn)小激動(dòng)。有個(gè)小男生耳朵湊近另一個(gè)男生高興地對(duì)他說：“美術(shù)老師還跟我們問好了呢！你聽見了嗎？”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)字卻讓孩子們?nèi)绱说拈_心與滿足，圓了他們的期待。可是我們教師會(huì)有幾人在意孩子們的問候，滿足他們的期待。可能是我們的老師在課堂上話已經(jīng)說得太多了，我們累了，所以才鮮少有人會(huì)對(duì)孩子們回復(fù)說“你好”。

在我看來，我們的老師的確很累，但也不至于累得我們連最起碼的“禮尚往來”都不懂了。對(duì)于學(xué)生的問候，我們首先在思想上給出的定位就是這是學(xué)生對(duì)老師的尊敬，是最起碼的禮貌，就應(yīng)該這么做。對(duì)于學(xué)生的問候，我們習(xí)以為常、司空見慣。我們先在思想上麻痹了，結(jié)果導(dǎo)致我們的面部表情也是麻木、僵硬的。所以對(duì)學(xué)生的禮貌和熱情我們視而不見。

說實(shí)話如果老師對(duì)所有問好的學(xué)生都回復(fù)“你好”或是“你們好”，一天確實(shí)會(huì)說幾十次甚至上百次（有時(shí)候會(huì)遇到低年級(jí)整個(gè)班同學(xué)挨個(gè)向你問好），這樣我們確實(shí)也有回復(fù)不過來的時(shí)候。但是我們可以沖他們點(diǎn)一下頭，給他們一個(gè)微笑。其實(shí)就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)善意的表情就夠了。

在這方面自我感覺還是不錯(cuò)的。可能是從小受到的家教比較嚴(yán)格，父母特別重視我們的禮貌問題，“禮尚往來”的道理從小就根深蒂固。做了老師這方面就更加嚴(yán)格要求自己。每當(dāng)有學(xué)生向我問好的時(shí)候，我都會(huì)回應(yīng)他們，雖然不是每次都說“你好”，但我都會(huì)和他們對(duì)視一下，然后微笑著回應(yīng)一個(gè)“好”，讓孩子知道老師接受了他們的問候，對(duì)他們的文明行為很滿意。

這種師生間互相問好的事情從表面上看算不得什么大事，可是教育無小事。對(duì)孩子的教育就是要從小抓起，從小事做起。學(xué)校和教師肯定是要經(jīng)常不間斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，要求學(xué)生看到來校的客人要有禮貌，要向客人問好。孩子們做得非常好，他們不但主動(dòng)向客人問好，還喜歡向校內(nèi)的老師問好，而且百問不厭。學(xué)校方面也曾就學(xué)生向校內(nèi)老師問好的問題與老師們交流：在校內(nèi)學(xué)生有沒有必要向老師問好？大多數(shù)的教師認(rèn)為學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)該向老師問好，學(xué)生的文明習(xí)慣需要培養(yǎng)，而且需要一定的時(shí)間去培養(yǎng)。學(xué)生如果只向客人問好，難免機(jī)會(huì)有限，學(xué)生的文明習(xí)慣不易養(yǎng)成。另外，學(xué)生向老師問好是尊重老師的表現(xiàn)，所以學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)該向老師問好。

老師們的觀點(diǎn)是對(duì)的，但我們忽略了一點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)該向老師問好，但為人師表的我們又應(yīng)該怎樣做才合適呢？難道我們只對(duì)學(xué)生有要求而對(duì)自己無要求嗎？俗話說：正人先正己，作為教師的我們不先修身立德、率先垂范，那我們又有什么資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教呢？現(xiàn)在孩子們小，他們還沒有膽量當(dāng)面反駁老師，而選擇在背后議論我們，等他們更大一些思想成熟了，加之現(xiàn)在的孩子又個(gè)性十足，也許他們就會(huì)向你提出質(zhì)疑，到那時(shí)我們將作何回答，尷尬的場(chǎng)面可想而知。

話題再回到開頭的場(chǎng)景，如果幾位老師對(duì)孩子們的問好能給予回應(yīng)，不一定要說“你們好”，可以是一個(gè)眼神的對(duì)視，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谙蛭覀儐柡脮r(shí)都是用可愛的眼神注視著我們的；一個(gè)點(diǎn)頭的動(dòng)作，這表示我們接受了他們的問候；一個(gè)善意的微笑，這說明老師對(duì)他們的文明行為很滿意。如果老師們真的這樣做了，孩子們?cè)撌嵌嗝撮_心，因?yàn)樗麄円牟欢唷Ｄ莻€(gè)小男生不是一直記得曾有老師對(duì)他微笑，所以他會(huì)一直見到老師就問好，因?yàn)樗嘈乓欢ㄟ€會(huì)有老師對(duì)他微笑。

所以，我想對(duì)同行們說：

老師，您欠孩子一個(gè)微笑！

老師，請(qǐng)還孩子一個(gè)微笑！

編輯 孫玲娟